中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 年级 一年级 主备人 审核人 备课时间 课题 我们小声点 课型 新授课 课时 1 序号 13 内容 分析 本课是《我们小声点》单元的第二课时，聚焦公共场所（如图书馆、医院、电影院等）的声音控制，旨在通过“认识声音提示标志”“设计标志”“情景模拟”等活动，深化学生对公共秩序的理解。教材从“教室场景”延伸至社会场景，引导学生掌握不同场合下控制音量的方法，强化社会责任感与法治观念，为后续“倡导文明行为”奠定实践基础。 课标 分析 公共秩序与社会规则：引导学生理解公共场所需遵守的静音规则，认识个人行为对集体环境的影响。 文明礼仪与道德实践：通过角色扮演和标志设计活动，培养学生尊重他人、践行文明行为的道德素养。 法治意识启蒙：结合《环境噪声污染防治法》相关内容，初步渗透公共场所噪音控制的法律依据，树立遵纪守法意识。 责任意识与社会参与：通过“文明小卫士”活动，强化学生维护公共环境安静的责任感，鼓励其成为文明行为的倡导者。 学情 分析 一年级学生通过第一课时已初步认识教室内的噪音危害，但对公共场所的规则缺乏系统认知。部分学生存在以下特点： 认知局限：难以理解抽象标志的含义，需通过直观素材辅助。 行为惯性：在陌生场合易忽视声音控制，需通过情景模拟强化行为规范。 责任模糊：缺乏主动提醒他人的意识，需通过角色扮演培养责任感。 学习 目标 1. 理解公共场所保持安静是社会规则的基本要求，认同个人行为对和谐社会的意义， 2. 在情景模拟中主动降低音量，正确使用静音标志，养成在图书馆、医院等场合轻声交流的习惯，尊重他人权益 3. 初步了解公共场所噪音控制的法律依据，树立遵守公共规则的意识。 4. 通过标志设计和情景模拟，小组合作完成标志设计，角色扮演中展现文明行为，提升创新思维、团队协作与自我管理能力 学习 重难点 重点：识别不同场合的静音标志，掌握音量控制方法。 难点：将规则内化为日常习惯，主动承担维护公共环境的责任。 课前 准备 多媒体课件（含公共场所冲突视频、静音标志图集）、标志设计材料（卡纸、彩笔）、情景模拟任务卡、奖励徽章（“文明小卫士”）。 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 一、导入新课（目标1） 教师活动：播放公共场所噪音引发冲突的视频（如图书馆争吵、医院喧哗），引导学生思考： 1. 冲突原因是什么？ 2. 如何避免类似问题？ 学生活动：小组讨论并分享观点，总结“公共场所需要安静”的重要性。 学生能准确分析公共场所噪音冲突的根源，并提出有效解决方案。 教学预设：难以理解“法律依据”“社会责任”等术语。 补充：用儿童化语言解释（如“法律是保护大家安静的规则”）。 二、讲授新课（目标2.3） 板块一：认识声音提示标志 教师展示图书馆、医院等场所的静音标志，引导学生讨论含义与作用。 提问：“你在哪里见过这些标志？它们传递了什么信息？” 板块二：设计声音提示标志 1. 分组活动：每组选择一个公共场所（如食堂、宿舍），设计并绘制静音标志，附设计说明。 2. 全班展示评选“最佳设计奖”。 学生能正确识别并解释5种以上公共场所静音标志。 小组合作设计标志的创意性、实用性及团队协作表现。 教学预设：情景模拟中仍大声喧哗，无法持续保持安静。 补充：1. 设置“声音分贝检测器”游戏，实时反馈音量。 2. 分组时安排“安静监督员”，互相提醒。 三、课堂练习（目标2.4） 教师活动：组织情景模拟任务： 1. 图书馆找书（需低声询问）。 2. 医院探望（需温柔交流）。 3. 电影院观影（需保持静默）。 学生活动：分组角色扮演，模拟场景中运用标志与音量控制方法，分析典型案例（如大声接电话扰民）并提出改进方案。 学上 ... ...
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