中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 年级 一 主备人 审核人 备课时间 课题 我们不乱扔 课型 新授 课时 2 序号 内容 分析 本课是《道德与法治》课程中关于环境保护与个人行为习惯养成的重要篇章。第 2 课时在延续第 1课时对环境卫生重要性的认识基础上，进一步聚焦于学生日常生活中“不乱扔”行为的实践与内化， 旨在通过具体情境与活动，培养学生良好的环保意识和行为习惯，促进学生成为有责任感的公民。 课标 分析 1、帮助学生理解不乱扔垃圾的重要性，培养环保意识。 2、了解相关法律法规，明确乱扔垃圾的法律后果。 3、引导学生养成不乱扔垃圾的良好习惯，增强社会责任感。 学情 分析 当前学生群体普遍对环境问题有一定的认知，但将环保意识转化为实际行动的能力尚待提升。部分学生可能存在随手乱扔垃圾的习惯，缺乏自我约束和对他人影响的考虑。因此，本课需通过生动的教学活动和实例，激发学生的情感共鸣，增强他们的责任感和行动力。 学习 目标 认同环境保护是国家发展和社会进步的必要条件，理解个人行为对环境的直接影响。 培养爱护环境、尊重自然的道德情感，树立“不乱扔”的文明风尚。 了解并遵守公共场所的清洁卫生法规，认识到乱扔垃圾是违法行为。 通过实践活动，培养学生的自律性、责任感和社会责任感。 明确个人在环境保护中的责任与义务，主动参与到维护公共环境卫生的行动中来。 学习 重难点 理解“不乱扔”的重要性，掌握并实践日常生活中的环保行为。 将环保意识内化为自觉行动，形成长期稳定的环保习惯。 课前 准备 多媒体课件 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 导入新课 观看视频：霍乱是怎么感染的 说一说霍乱病毒是怎么传染开来的呢？后来，霍乱病毒怎么被消灭的？从视频的故事中，你懂得了一个怎样的道理？ 预设：不讲公共卫生，就是会细菌、病毒横行，让我们生活的环境变得不再安全。 观察学生的讨论参与度，评估他们对环境问题的关注程度。 通过提问，了解学生对环境变化原因的理解。 对于讨论不积极的学生，教师可以通过提问引导其参与。 对于不理解环境变化原因的学生，教师可以通过进一步讲解或展示更多图片进行引导。 找 一 找病毒和细菌藏在哪里？ 预设：我们乱扔的垃圾里，人们的鼻涕当中，没喝完的牛奶中，厨房湿漉漉的抹布上，人类的粪便里...... 说一说怎样才能远离病毒和细菌，保护自己的健康。保持公共卫生，保持环境的干净整洁。 社会小观察（展示漫画） 随地乱吐、随手乱扔垃圾、随地大小便、上完厕所不冲厕所、对着别人打喷嚏 小组活动 你还发现了哪些不讲公共卫生的现象呢？ 分组活动：各组进行调查，并记录下来吧。 评估学生对案例的分析能力，是否能准确指出乱扔垃圾的危害及法律后果。 通过学生的回答，判断其法治观念和环保意识的提升情况。 观察小组讨论的参与度，评估学生是否能从不同场景出发，提出具体的环保行为。 对于分析能力较弱的学生，教师可以提供更多的案例或引导性问题，帮助其理解。 对于讨论不积极的小组，教师可以参与其中，引导讨论方向。 观看视频：乱扔垃圾惹的祸 分组讨论 不讲公共卫生危害大，针对这些不文明现象，你有 什么好的建议呢？ 文明之花盛开…… 我们做到一条，就给一个花瓣涂上自己喜欢的颜色。 到学期末时，看看自己能收获几瓣花 通过小组汇报，评估学生的合作能力和环保意识。 观察学生的表演，评估他们是否能正确展示环保行为。 对于情感体验不足的学生，教师可以通过提问或引导，帮助其深入感受环保的重要性。 四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 与家人一起进行一次垃圾分类，并拍照记录。 实践型作业 培养实践能力 板书设计 我们不乱扔 1、不讲卫生的现象 2、不讲 ... ...
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