1 文明的我 教学设计 2024-2025学年赣美版（2025）美术一年级下册

赣美版（2024）美术一年级下册1 文明的我 教学设计 一、教材分析 赣美版（2024）美术一年级下册《文明的我》这一课题紧扣学生生活实际，以培养学生发现美、创造美为核心，引导学生从日常行为举止入手，将文明素养与美术表现相结合。教材通过展示多种贴近儿童生活场景的画面，如校园中文明问好、有序排队等，让学生直观感受文明行为所展现出的秩序美、和谐美，激发他们用美术形式去描绘、表达对文明的理解，既提升绘画技能，又强化品德修养，为学生开启用美术诠释生活之美的大门。 二、教学目标 通过本节课学习，学生能够了解文明行为的多样表现，掌握简单的绘画技巧描绘身边文明场景，提高观察力、想象力与表现力，同时树立文明意识，养成在生活中践行文明的习惯，将美术学习与品德成长紧密相连，感受美术创作对生活的美化作用。 三、教学重点 引导学生细致观察生活中的文明行为，并用绘画形式准确表现。 让学生理解文明行为所蕴含的美感，激发创作热情。 四、教学难点 如何启发学生将文明行为转化为富有创意的美术作品，避免画面单调、刻板。 帮助学生在绘画过程中，把握人物动态、表情及场景氛围的生动呈现。 五、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合。讲授法用于知识讲解，让学生明晰概念；演示法直观展示绘画步骤，突破技能难点；讨论法促进学生思维碰撞，拓展创作思路；实践法给予学生动手操作机会，提升美术能力。 六、教学过程 （一）导入（激发兴趣，引出主题） 教师提前在教室地面杂乱地摆放一些纸屑、书本，桌椅也稍显凌乱。上课伊始，教师故作惊讶：“同学们，咱们教室好像有点不对劲呀，大家快看看，和平时整洁的样子比有什么不同？”引导学生观察教室环境，学生很快会指出地上的垃圾、不整齐的桌椅等问题。接着，教师播放一段校园里文明与不文明行为对比的短视频，视频中有学生随手扔垃圾、在楼道推挤，也有主动捡起垃圾、有序上下楼梯、见面热情问好等画面。播放结束后，教师提问：“看了这个视频，大家更喜欢哪种行为呢？这些好的行为有个共同的名字，叫做文明行为，那今天咱们就一起来学习《文明的我》，用画笔把文明画下来。” 设计意图：通过创设杂乱教室情境，让学生直观感受不文明带来的不适感，再结合对比强烈的视频，迅速抓住学生注意力，激发他们对文明行为的向往，自然引出教学主题，为后续学习铺垫情感基础。 （二）新授（感知文明，学习技法） 文明行为大发现 教师将学生分成小组，发放校园场景、家庭场景、社区场景等图片资料，每组聚焦一个场景，讨论并记录其中的文明行为。几分钟后，小组代表上台分享发现，如校园里同学们认真值日、家庭中帮父母摆放餐具、社区里搀扶老人过马路等。教师对各小组发现给予肯定，并在黑板上用简笔画快速勾勒出相应场景轮廓，标注文明行为要点。 设计意图：小组合作探究培养学生观察、交流能力，让他们从熟悉场景挖掘文明元素，拓宽素材收集视野。教师黑板简笔画示范，既能强化学生对文明行为场景的印象，又初步展示绘画记录方式，为后续学生自主创作打基础。 剖析绘画要素 教师选取学生提到较多的“校园文明问好”场景深入讲解。展示一幅简单的两个小朋友微笑面对面、挥手打招呼的线描作品，提问：“同学们，看看这幅画，画里的小朋友什么样的表情让你觉得很友好？身体动作又是怎么表现出他们在互相问好的呢？”引导学生观察人物表情（眼睛弯弯、嘴角上扬）、身体动态（微微弯腰、手臂抬起挥手）以及画面构图（两人位置适中、背景留白突出主体）。随后教师在黑板上逐步演示如何画人物头部（先画圆形确定轮廓，再添眼睛、鼻子、嘴巴）、身体（用简单线条勾勒身体形状、四肢动作），边画边强调线条要流畅、比例要协调，如头和身体大概1:3比例。 设计意图 ... ...