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课件网) 部编版五年级语文下册第四单元 习作：他_____了 01 01 游戏激趣，铺垫渲染 02 读题审题，把握要求 03 聚焦重点，尝试盲写 04 例段支援，学习方法 05 佳作欣赏，共评互改 01 游戏激趣 铺垫渲染 俗话说“知人知面不知心”，这句话告诉我们要了解一个人的内心是比较困难的。但越难的事情又越能激发我们挑战的欲望，这节课让我们先来挑战一下游戏吧。 游戏：一“见”穿心 游戏规则 （1）根据提供的词卡（激动、愤怒、紧张……）进行表演。 （2）可以通过动作、神情或者语言等肢体形式进行表演，但不能说出那个词条。 （3）其他同学通过观察，猜测他此刻内心的情感，猜猜“他_____了”。 你是如何猜出来的？请你为大家描述一下他刚才的表现。 愤怒 双手攥紧拳头 咬牙切齿 两眼透着恨意 紧张 手足无措 眼神飘忽 不停地擦汗 人物的内心虽然可以深藏不露，但如果有心，我们还是可以通过仔细观察他的一举一动、神情语气，通过抓住这些蛛丝马迹来走近人物，感受人物的内心。 一举一动 神情语气 02 读题审题 把握要求 谁陶醉、生气或伤心的样子？发生了什么事？前因后果是什么样的？把当时的表现写具体，反映他的内心。 默读习作要求，勾画交流与本次习作有关的重点词句。 事 谁 写具体 补充题目，梳理内容。 题目：他_____了 此时此刻你想到了谁，想到了关于他的什么事？先把题目补充完整，然后简要写写事情的前因后果，最好以小标题的形式梳理事件。 动笔列提纲，完成后小组内交流讨论。 题目：他_____了 思考1：题目和事件是否一致，是否做到了文题对应。 思考2：事件的前因后果是否清楚、完整。如写了《他生气了》需写清他因什么事情而生气，生气时发生了什么，最后结果怎么样？ 动笔列提纲，完成后小组内交流讨论。 题目：他_____了 思考3：能否用小标题形式展示得更清晰。如《他生气了》中可以用这样的小标题：玩具被抢—抢夺被戏弄—生气倒玩具—愤怒夺回。 03 聚焦重点 尝试盲写 回想整件事，请你选择其中重点部分内容，或者你印象最深的一个镜头，把它写下来。 把这件事情写下来，特别是要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 习作要求 妈妈把买好的菜放在桌上，说：“你抓紧写作业，晚饭等你爸回来做，我累了上楼休息一会儿。”说完就上楼了。 写完作业，我给妈妈泡了一杯热牛奶，准备端上楼，谁知我手一软，不小心打翻了。紧接着就听到开门的声音，妈妈走下来，看了我一眼，埋怨我这么不小心。听了妈妈的话，我很伤心，含着泪告诉妈妈事实。妈妈楞了一下，自责地说：“对不起，妈妈错怪你了。”眼神里充满了后悔。 范例片段 《她后悔了》 自由交流：这片段写得好吗？哪里值得改进？ 01 02 03 自由交流：这片段写得好吗？哪里值得改进？ 能够按照事情顺序，把过程写清楚。 能够抓住主要人物来写，从动作、语言、神态几方面描写，把人物当时的样子写清楚。 写人物的动作、神态，如“放”、“走”、“看”，平铺直叙，比较琐碎，缺乏指向性，不能表现人物的内心。 《她后悔了》 思考：怎么才能更好地展开描写———通过对人物语言、动作、神态的精当的描写，来表现人物的内心，使描写更具表现力？ 04 例段支援 学习方法 他的眼睛闪着奇异的光，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… ———《全神贯注》 习作片段 读读语段，你读懂他的内心了吗？ 他痴迷、陶醉在一个艺术作品之中 01 02 作者是如何把主人公当时痴迷的样子写具体的？ 我们怎么去发现其中的秘密？ 他的面部表情是 ... ...
