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统编版小学五年级语文下册第四单元《习作:他____了》课件(共27张PPT)
日期:2025-04-03
科目:语文
类型:小学课件
查看:53次
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来源:二一课件通
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习作:他____了
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) 习作:他____了 激趣导入 习作话题 生活中,谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻?把题目补充完整,如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下,当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。 本单元的习作目标是选择某人给自己留下深刻印象的事情,把经过写清楚。能从多个角度把人物当时的表现写具体,反映出人物的内心。 习作要素 一、回忆人物的状态,追溯前因后果。 写法指导 回忆某个人的样子时,要尽量打开思路,不要局限于教材中提到的几种情况,如一个人高兴、害怕、委屈、难堪时候的样子。在此基础上,可以进一步思考:他当时为什么会有这样的状态?是什么事导致他有这样的表现?想清楚当时发生了什么事,事情的前因后果是什么,把事情和人物的表现结合起来。 二、借助示例和提示,了解把人物表现写具体的方法。 教材示例所写的是一个人陶醉的样子,关注示例中“眼睛闪着奇异的光芒”“涨得通红”“嘴里不停地说”“痴痴地站在那里”等描写,并将示例的阅读与下面的提示结合起来,从而发现示例将人物的样子写得非常传神,是因为抓住了人物与平时不一样的神态、动作和语言来描写这个人的表现,由此梳理出从多个角度将人物当时的表现写具体的方法。 三、尝试习作,把人物当时的样子写具体,反映人物的内心。 写之前,再次回忆人物当时的样子,尽量把细节想丰富、想具体;回忆有困难时,可以找一找当时的照片,或是和共同经历过这件事的人聊一聊。还可以在小组中交流一下自己想写的人物和他当时的表现,说说自己打算写哪些内容,其 他人可以提建议,在这个过程中不断丰富对“具体”的认识。确定思路后,可先把习作题目补充完整,然后开始动笔写。写的时候注意把写人和写事结合起来,既要把人物的表现写具体,也要把事情的经过写清楚。尤其是在写人物表现的时候,要从神态、动作、语言等不同角度去写,每个角度要尽量把细节描绘得详细、生动,让人能一下子明白人物当时的内心状态。 四、评价修改,体现本次习作的独特之处。 习作完成后,在组内进行交流、互评。在评价时,既要关注是否从多个角度把人物当时的样子写具体了,是否反映出了人物的内心,又要关注是否把这件事的前因后果交代清楚了。小组交流后,可以根据同学的意见和教师的提示,修改自己的习作。 内容 面部表情、眼神、动作、语言、心理活动…… 陶醉、生气、伤心、兴奋、入迷…… 描写角度 写什么 五、思维导图。 开头 总结全文,写出自己的感受 开门见山,点明主题 结尾 写好人物的动作 写好人物的语言 写好人物的神态 中间 怎么写 他成功了 他是个不折不扣的怪人,总是一副宠辱不惊的样子,但一遇到感兴趣的事情,就会变得“执迷不悟”。①他就是我的好朋友———张惠,一个认真、执着,一旦有了目标就会全力以赴、坚持到底的人。 ①文章开头就出手不凡,“怪人”“宠辱不惊”“执迷不悟”看似是在说缺点,实则却是对主人公的大加赞赏。 记得上学期我们班举行了一次魔方比赛,老师一个多月以前就让我们好好准备。我不会玩魔方,也不打算参赛。一到课间我就喊:“张惠,我们来画火柴人吧。”“张惠,我们来玩三国游戏吧。”可是每次他都不理我,埋着头研究玩魔方。他嘴里还念念有词,看那副痴迷样儿,我只能去找别人玩了。② ②略写比赛前张惠的练习场景,“念念有词”体现了他平时练习的认真。 魔方大赛终于开始了。经过激烈的角逐,最后四名同学进入了决赛,张惠也在其中。他脸上依旧是不慌不忙的样子,可是眉宇间却流露出志在必得的坚定。③ ③运用神态描写,体现了他决赛时的自信。 决赛开始了,教室里 ... ...
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