《牧场上的家》教学设计 课题 花城版4年级《牧场上的家》 课型或模块 歌唱教学课 教学目标 1.音乐能力目标：用自然流畅的声音演唱《牧场上的家》，从而感受歌曲旋律进行的方向和歌曲结构。通过拓展部分的为歌曲加入二声部的伴唱和演唱，在掌握歌曲原本的基础上激发学生的歌唱兴趣，培养合作的意识，提高合唱能力。 2.人文素养目标：通过歌曲的演唱，。抒发了对家园的赞美之情，表达了对可爱的家和甜美生活的热爱之情。实现了音乐课程核心素养音乐感知、培养学生创新意识、审美情趣，充分体现友善的人性光辉和社会主义价值观，提高学生的音乐素养和审美能力。 教学重点 用自然连贯的声音演唱歌曲，感受歌曲的风格和意境，并用自己的方式表现歌曲的律动和结构。 教学难点 在掌握歌曲的基础上配唱二声部和伴唱的旋律。 教学内容分析 《牧场上的家》是一首三拍子的美国典型的乡村音乐歌曲。旋律为大调明朗优美，其曲式结构aaba，其中第一二乐句是重复的乐句，旋律柔和舒展，描绘了绿草茵茵的牧场上动物们游荡的场景和浩瀚星空的宁静美丽的景象。第三句用更激扬的旋律抒发了作者对家乡的赞美和留恋，第四句回归平稳舒缓，仿佛全沉浸在这美好的家园情境中，表达了对这家园的生活热爱之情。 教学策略 本节课在教学过程中渗透多样的音乐内容，教学策略为“丰富的合唱教学音乐实践活动，在学习中发现音乐多样的表现形式，学生自主探究，老师巧妙引导”，本课分为：通过导入问候语、歌词填写和练声曲的演唱，解决了歌曲中出现的弱起小节和五六度大跳的演唱难点；通过老师层层引进，学唱歌曲，感受歌曲aaba的曲式结构，为下一步歌曲扩展做良好铺垫；通过扩展部分的主歌哼唱，副歌二声部演唱从而丰富歌曲的演唱形式。导向“体验感受—探究演唱—体验巩固—完整表现”的学习过程 教具学具媒体准备 多媒体、钢琴、黑板 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 1、老师问好；2、师生情景节奏问候。 寻找图片出现的东西，模仿老师的节奏型填歌词。xx|x x x|x-|…我的|家在牧|场-|..欢迎|大家到|来-|..那儿有|…那儿有|… 课件 导入歌曲中的弱起节奏，掌握弱起的节奏律动。 展开阶段 哼唱练习曲(用lu划着三拍子的强弱关系演唱)；初次聆听（聆听时加上身体律动，提醒学生想歌曲的风格特点）；总结歌曲风格特点；用lu哼唱歌曲（注意力度，加上身体律动，从弱拍开始用舒展声音哼唱）；完整用lu哼唱（在演唱时加上旋律线；示范在呼吸记号前换气）用连贯的声音演唱第一段歌词；分析歌曲的结构；曲式分析；根据不同乐句的情感引导学生创编律动，演唱第一段歌词。 熟悉三拍子的强弱关系；打拍连贯演唱练声曲；聆听同时加上身体的律动（摇摆），同时感受歌曲的风格特点。结合歌曲中音乐要素谈风格特点；找出弱起的部分；根据音乐的力度，加上身体律动从弱拍开始哼唱；找到弱拍起的部分；用快速呼吸演唱弱起的地方。连贯唱歌词；回想歌曲结构；找出歌曲的乐句，分析曲式结构。根据不同乐句创编律动表现歌曲。 钢琴多媒体 感受演唱大跳状态；学会带着节拍和身体的律动聆听歌曲；学会演唱弱起小节；进一步掌握弱起小节的演唱技巧；连贯演唱第一段歌词。6、学会根据歌曲的情感创编歌曲的律动。 拓展阶段 唱第二段歌词副歌部分（加入二声部）；唱第二段歌词主歌部分（加入伴唱）；根据乐句不同的情感加入小乐器；完整表演第二段歌词（加上伴唱、乐器、二声部）。 感受副歌情绪；学生一声部，老师演唱二声部；全体哼唱二声部；请一部分同学唱二声部，其他唱一声部；最后乐句齐唱一部分唱lu，一部分唱歌词（开头弱起不唱）；主歌用三角铁，副歌部分用沙锤。4、加上小乐器，伴 ... ...
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