15古诗二首 《绝句》教学实录

《绝句》教学实录 教材分析： 本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；第二句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象，同时也表达了作者的喜悦心情。 　　后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。 【设计理念】 　　1、以“”的游戏导入，使学生在课堂中吟诵的古诗，带领学生遨游诗作的海洋，激发学生学习新古诗的兴趣，从而达到在课堂上背诵，当堂课的事，绝不拖到课下完成。 　　2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过欣赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延伸的作业等环节引导学生领悟诗的意境，走近诗人。 　　3、课堂上给学生自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，体现语文教学重在实践运用的教学思想。 　　4、在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用实物和图片让学生直观感受“含”字的意思，使学生领悟到“含”字的比喻写法，深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。 　　5、鼓励学生诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，充分发挥学生学习的积极性、主动性。 【教学目标】 　　1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 　　2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 　　３、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。 【教学重难点】 　　重点：读懂诗歌所描绘的意境，引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情。 　　难点：理解诗句大意，领悟“含”字意思。 　　【教学准备】 　　1、多媒体课件。 　　2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。 　　【教学间时】 一课时 教学过程描述：　　 导入： 师：在上课之前我们先玩一个小游戏--接诗句，我说你接，听:春眠不觉晓；（学生接）夜来风雨声（学生接） 师:这些诗句都是描写什么季节(春季）今天我们再来学习一首 描写春天的诗《绝句》，现在请伸出你们的小手和我一起写课题。（杜甫，唐代诗人一生写下很多脍炙人口的诗句，被人们尊称为诗圣。）请齐读课题，两遍。 师：绝句，只有四行字的诗被称为绝句。按照每句的字数可分为五言绝句，七言绝句。那这首诗是几言绝句呢？我们来数一数（......）七言绝句. 初读古诗： 师：现在让我们走进这首诗，注意老师提的读书要求:读第一遍时，读准字音。读第二遍，读通句子。读第三遍时，如果能读出一点诗的韵味就好了。 师：一首诗就是一幅画，现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读，看看你的眼前会出现怎样的画面。（师朗读）老师觉得你们已经沉醉在美景中了，请自己再读读古诗，把那些出现在你眼前的景物在诗中找出来。（全都找了出来）来看看这些景物吧（出示幻灯片）两遍(指导千秋雪，万里船）把它们带到诗中再读一读，开始。 设计意图{让孩子直观的看见图片，加深对诗中景物的知记} 品读诗句：第一句诗： 师：听 ... ...