3拍手歌 教学设计（表格式）

《拍手歌》教学设计 课程主题： 拍手歌 教学目标 1.正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字； 2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋”等词语； 3.培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。 教学重点与难点 1.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏； 2.培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。 学科核心素养分析 让学生明白动物是我们的朋友，我们要爱护保护动物。 学生学情分析 二年级学生的认知水平虽然处在懵懂阶段，但已经基本形成了知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要位置，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别学生上课不注意听讲，我行我素。 教学过程设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入新课，明确目标（辅助环节） （一）启发谈话： 同学们，本课是识字歌谣,将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。让我们一起拍着小手读一读吧！ （二）板题导课：板书课题，读课题。 二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教） 出示自学指导： 1.请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思，读通句子。 2.想一想：课文写了什么？ 5分钟后交流 （一）个人自学 初读（自由读文，画出生字，了解内容。） 1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。） 3.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。 （二）小组纠错 和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。 （三）班内质疑 1．检查正确认读生字词 多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。 世界雀锦雄鹰 翔雁丛深猛灵休 2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。 （1）出示：易读错的字 世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群 丛林深处猛虎百灵不休 （2）出示：多音字 奇间处 3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。 4.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 5.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。 三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教） （一）自学指导 讨论（交流读书体会，整体感知课文。） 1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2.小组合作，讨论交流。 （二）个人自学 朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。） 1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。 2.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 （三）班内质疑 1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。 2．教师重点指导攻克难读的长句子。 3．整体把握课文内容。 说一说课文写了什么？ 四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教） 出示自学指导： 1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。 2．完成课后题“用铅笔描红”。 （一）自学自测 学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。 （二）小组纠错 同桌互相评议生字，指出优缺点。 （三）质疑拓展 1．.写字（针对学生实际，激发写字兴趣。） 2．出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 3．师生交流易错字和易错笔画笔顺。 4．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。 ... ...