/ 让教学更有效 高效备课 | 科学 人教鄂教版●X一年级下册核心素养教学设计 教材分析 教材分析 《东南西北》是人教鄂教版一年级下册科学教材中的一课，旨在帮助学生认识和理解基本的地理方向概念。本课通过生动有趣的活动和实例，引导学生掌握东南西北四个基本方向，并能在实际生活中应用这些知识。教材内容贴近生活，易于学生理解和接受，符合一年级学生的认知特点和发展需求。 学情分析 一年级学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，喜欢动手实践，但对抽象概念的理解能力相对较弱。因此，在教学过程中，需要注重直观演示和动手操作，通过游戏、活动等形式激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立方向感。同时，学生之间存在一定的个体差异，教师在教学时要因材施教，关注每一位学生的学习进展，确保每位学生都能在活动中获得成就感。 核心素养分析 科学观念 学生能够识别并说出东南西北四个基本方向。 学生能够理解方向在日常生活中的应用。 科学思维 学生能够通过观察、比较和分析，理解方向的相对性和绝对性。 学生能够运用方向知识解决实际问题。 探究实践 学生能够通过动手操作和实践活动，加深对方向概念的理解。 学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作完成探究任务。 态度责任 学生对科学学习产生浓厚兴趣，愿意主动探索方向知识。 学生能够养成认真观察、细致思考的良好学习习惯。 教学重点 帮助学生识别并说出东南西北四个基本方向。 引导学生理解方向在日常生活中的应用。 教学难点 使学生理解方向的相对性和绝对性。 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。 教具准备 多媒体课件（包含方向标识、地图等） 指南针模型或实物 方向卡片（东南西北各一张） 校园平面图或简易地图 学生分组活动材料（如贴纸、彩笔等） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1. 播放一段关于方向的动画视频，吸引学生注意力。 2. 提问：“同学们，你们知道我们常说的东南西北是指什么吗？”引导学生初步思考方向概念。 1. 观看视频，认真倾听教师提问。 2. 积极思考并尝试回答教师的问题。 通过视频导入，激发学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。同时，通过提问引导学生初步思考方向概念，为后续学习奠定基础。 二、讲授新课 活动一：认识方向标识 1. 展示多媒体课件中的方向标识，介绍东南西北四个方向。 2. 引导学生观察并模仿教师做出方向手势。 活动二：使用指南针 1. 展示指南针模型或实物，介绍指南针的工作原理。 2. 引导学生观察指南针指针的指向，并说出对应的方向。 活动三：校园方向探索 1. 发放校园平面图或简易地图，引导学生识别校园内的主要建筑和设施。 2. 提问：“你们知道这些建筑和设施在校园的哪个方向吗？”引导学生根据地图进行方向判断。 活动四：方向游戏 1. 组织学生分组进行方向游戏，如“找宝藏”等。 2. 设定游戏规则，要求学生根据提示找到指定方向的目标。 活动五：制作方向卡片 1. 发放方向卡片材料，引导学生制作东南西北方向卡片。 2. 鼓励学生发挥创意，在卡片上添加自己喜欢的元素。 活动六：方向知识应用 1. 引导学生思考方向知识在日常生活中的应用场景。 2. 提问：“你们能举出几个方向知识在生活中的应用的例子吗？”鼓励学生积极发言。 1. 认真观察多媒体课件中的方向标识。 2. 跟随教师模仿方向手势，加深记忆。 1. 认真观察指南针模型或实物。 2. 尝试说出指南针指针指向的方向。 1. 认真观察校园平面图或简易地图。 2. 根据地图判断校园内建筑和设施的方向。 1. 分组参与方向游戏。 2. 根据提示和团队合作找到指定方向的目标。 1. 动手制作方向卡片。 2. 展示自己的作品，并分享制作过程中的想法和感受。 1. 认真思考并尝试举出方向知识在生活中的应用的例 ... ...
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