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课件网) ｜7.4撒哈拉以南非洲｜ 第七章 认识地区 东非大裂谷 第一课时 新课导入 你想去非洲大草原吗 撒哈拉以南非洲还有哪些特有动物 在一望无际的非洲大草原上，点缀着高大的金合欢树和“猴面包”树，一群群的羚羊和斑马在奔跑，远处的长颈鹿悠闲地吃着树叶，大象在嬉水，鸵鸟在散步，偶尔还能看到凶猛的狮子和猎豹，这里是野生动物的“天堂”。 核心素养 在分析撒哈拉以南非洲的地理环境、资源利用、人口增长与经济发展等问题时，可以引导学生深入理解人地协调观。例如，探讨该地区的气候条件如何影响农业生产，以及人类活动（如过度放牧、不合理耕作）如何导致土地退化、荒漠化等问题。通过这些问题，学生可以认识到人类活动与地理环境之间的相互作用，并思考如何在发展经济的同时保护和改善环境，实现可持续发展。 人地协调观 学生需要掌握该地区的基本地理位置、地形地貌、气候特征、自然资源分布等。通过对比撒哈拉以南非洲与其他地区（如北非、欧洲西部）的地理特征，学生可以更深入地理解区域差异和区域联系，学会从多个角度和尺度来认识地理环境。学生可以通过地图和资料，描述该地区的地理位置、归纳自然地理特征，并理解这些特征对当地人类活动的影响。学生可以分析撒哈拉以南非洲的地形如何影响气候和植被分布，进而探讨这些自然条件对农业、畜牧业和人类居住方式的影响。 区域认知 综合思维要求学生能够将地理学科的知识与其他学科知识相结合，进行跨学科的思考和分析。在探讨撒哈拉以南非洲的问题时，学生可以将地理知识与历史、经济、文化等多学科知识相结合，进行综合分析。例如，学生可以探讨历史上殖民主义对该地区经济和社会结构的影响，以及当前全球化背景下该地区面临的挑战和机遇。通过跨学科的综合分析，学生可以更全面地理解撒哈拉以南非洲的地理现象和问题，提出综合性的解决方案。 综合思维 教师可以引导学生开展关于撒哈拉以南非洲自然资源和经济发展的调查研究，通过收集和分析数据，了解该地区的资源分布、产业发展状况以及面临的挑战。学生还可以参与模拟实验，如模拟气候变化对农业生产的影响，从而更直观地理解地理现象和问题。通过这些实践活动，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际地理问题的能力。同时，这些实践活动也有助于激发学生对地理学习的兴趣和热情，培养他们的探究精神和创新意识。 地理实践力 目 錄 CONTENTS 撒哈拉以南非洲概况 壹 贰 黑种人的故乡 叁 充满生机的热带大陆 肆 发展中的民族经济 壹 撒哈拉以南非洲的概况 地区划分 联合国把非洲分为北非和撒哈拉以南非洲，撒哈拉以南非洲拥有50多个国家和地区。 北非 撒哈以南非洲 地理位置 半球位置： 位于东半球，跨南北半球 地理位置 纬度位置 赤道穿过本区中部 北回归线穿过本区北部 南回归线穿过本区南部 本区大部分位于南北回归线之间 赤道 北回归线 南回归线 地理位置 海陆位置 西临大西洋 东濒印度洋 介于大西洋和印度洋 读图活动 1.描绘赤道、南北回归线，找到大西洋、印度洋、几内亚湾、红海，马达加斯加岛、索马里半岛、好望角；描述撒哈拉以南非洲的地理位置。 赤道穿过非洲中部，北回归线穿过非洲北部，南回归线穿过非洲南部。非洲西临大西洋，东临印度洋，几内亚湾位于非洲西部，红海位于非洲东北部。马达加斯加岛位于非洲大陆东南部，索马里半岛位于非洲东北部，好望角位于非洲南端。 撒哈拉以南非洲大部分位于低纬度地区，被赤道、南北回归线穿过，主要位于热带；东临印度洋，西临大西洋 。 赤道 北回归线 南回归线 读图活动 2.指图说出撒哈拉沙漠、东非高原、埃塞俄比亚高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山，尼罗河、刚果河、维 ... ...
