人教新目标九年级英语-Unit 5 What are the shirts made of Section B 2a-2e教学设计

Unit 5 What are the shirts made of Section B 2a-2e 一、学习目标及依据 教材分析--设计背景： 民间文学艺术作品作为民间传统文化艺术的主要表现形式，散发着无穷的魅力。早在建国初期，我国就已开始重视民间文学艺术创作的研究与保护，并开展了一系列的抢救、挖掘、整理民间文学艺术作品的工作。时至今日，已经有工艺品、绘画、舞蹈、戏曲、歌谣、诗歌、乐器、刺绣及其他形式的民间艺术。通过视频我们更清晰的了解到中国传统艺术，感受其底蕴之美。但是中国传统艺术面领着消失的危险，作为青少年应更多的去了解、保护和传承。 学情分析： 1.非文化遗产是最能体现我国劳动人们的智慧体现，非遗传承过程中，工匠精神的弘扬也是极为重要。代代传承是对艺术的坚持，更对艺术的一种尊重。多少人执着于此，苦心用功，耐心坚持，细心钻研，为的就是坚持自己心中最初的那份信念--传承，尊重技艺，弘扬传统，保护艺术，传承经典。 2.本节课即将学习最具中国特色的传统艺术如孔明灯，剪纸和泥塑，包括他们的制作工艺，制作原料和象征意义等。拓宽学生的知识面和提升民族自豪感。 课时目标： 1.语言目标 ： 1)能熟练掌握以下单词及短语： its, form, clay, balloon, scissors, lively, fairy, heat, polish, complete，such as, turn into, according to, be used by, ask for, in trouble, rise into, put…on 2）能熟练掌握下列句子： ①According to Chinese history, sky lantern were first used by Zhuge Kongming. ②Today, sky lanterns are used at festival and other celebrations. ③They are made of bamboo and covered with paper. ④Paper cutting sounds very easy but it can be difficult to do. ⑤It takes several weeks to complete everything. 3）能熟练掌握阅读技能： ①学习文章了解文章结构的特点之一，先总体介绍，后细节描述。 ②借助关键词，通过寻读的方式，找寻细节内容。 ③关注文章细节，加深对文章的理解。 2.情感态度价值观目标： 拓宽学生的知识面和提升民族自豪感，培养学生跨文化交际意识和能力。 二、重难点 重点 培养学生的阅读能力，同时学习最具中国特色的传统艺术如孔明灯，剪纸和泥塑，包括他们的制作工艺，制作原料和象征意义等。 难点 能够通过阅读，复述中国传统工艺的内容，从而培养有关话题的写作能力。 三、教学活动及设计思路 教学步骤 学习活动 设计意图 Step1. Learn in 1.Words game.( It learn new words by playing a paper-cut game.) 2.Transition. T: Each different part of China has its own special forms of traditional art. 3. Watch a video about traditional Chinese arts in different part of China. 4.Free talk. Show some pictures about traditional Chinese arts to Ss. T: These are traditional Chinese arts. Are they beautiful 5.Transition T：When we are appreciating（欣赏） traditional Chinese arts，what are we talking about？ Ss: materials, history, function（作用）,how to make, occasions （场合），symbols. 6.Time to read T: Let's go and enjoy the beauty in traditional Chinese arts. To liven up Ss' classroom atmosphere , to learn new words. 活跃课堂气氛，学习新单词。 To arouse Ss' interest of learning ,to activate Ss' deep thinking, to prepare for the reading. 激发学生的阅读兴趣，使学生深入思考，为阅读做准备。 To develop Ss' aesthetic judgment; to prepare for reading ；to lead in next activity naturally 培养学生的审美能力，为阅读做准备，自然过渡到下个活动 Step 2 Presentation Fast R ... ...