21.《大自然的声音》教案

大自然的声音 教学目标： 1.随文识字，分类积累描写声音的词语。 2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，感受大自然风声水声的美妙。 3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重难点： 1.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，感受大自然风声水声的美妙。 2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学过程： （一）欣赏视频，初感“美妙” 1. 欣赏视频说感受。 我们来欣赏一段视频：《自然之声》——— 欣赏完，你有什么感受？ 2. 揭题，读题。 是的，大自然有许多美妙的声音。（出示句子：大自然有许多美妙的声音！）小手伸出来，和老师一起写“美妙”，撇捺要舒展出笔。(板书：美妙)一起读。 这节课，我们一起去聆听大自然的声音,感受它的美妙。齐读课题：大自然的声音。 （二）聆听“风”“水”，品味“美妙” 1.自由读文。 自由读，思考：课文写了大自然哪些美妙的声音？ 2.交流填表。 师生合作完成课文后面的“音乐家档案”。 3.品读“风”。 （1）开火车读第二自然段，思考：风声美妙在哪里？ （2）重点品读“微风、狂风”。 ①随文识词。 风的声音美妙在哪里？ 出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让他感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 微风和狂风的声音是怎样的？（轻轻柔柔、呢喃细语、雄伟的乐曲、那声音充满力量）学习多音字“呢”，理解词语“呢喃细语”。 ②联系生活谈感受。 微风会对谁呢喃细语？它在说些什么？你在哪儿有过这样的感受呢？ ③创设情境引读。 微风拂过，像好朋友在我的耳边说着悄悄话，让我感受到她的温柔，你来读——— 微风拂过，像妈妈轻吻我的额头，让我感受到她的温柔，这一组同学读——— ④感受狂风的威力。 你从哪些词感受到狂风是雄伟的乐曲，是充满力量的声音？生活中的狂风是怎样的？ ⑤对比读，再次回味风声的“美妙”。 ⑥小老师领读，感受“围绕关键句写具体”的段落结构。 4.品读“水”。 （1）根据阅读提示默读，找关键句。 出示阅读小提示： 1.这段是围绕哪一句话来写的？ 2.你从哪些地方感受到水声的美妙？ 预设一： 从“演奏”感受到水声的美妙。 出示句子：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 预设二： 从“歌声”感受到水声的美妙。 出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 （2）指导朗读。 一读：感受水声的变化美。 二读：感受歌声的回环美。 （3）诵记优美的语段。 出示图，配乐：轻轻地合上课文，我们要来一场美妙的回放。 师：水，也是——— 生：大自然的音乐家。 师：下雨的时候， 生：他喜欢玩打击乐器。 师：小雨滴敲敲打打， 生：一场热闹的音乐会便开始了。 师：滴滴答答， 生：叮叮咚咚， 师：所有的树林， 生：树林里的每一片树叶， 师：所有的房子， 生：房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音， 师：当小雨滴汇聚起来， 生：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 师：从一首轻快的山中小曲， 生：唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 （三）归类摘抄，落地“美妙” 1.词语分类，分组读词。 2.归类摘抄词语。 今天，我们又学会了一项新本领，一齐说———归类摘抄（出示词卡：归类摘抄）请按你喜欢的分类方法，把它们写在“我的摘录笔记”里。 师巡视提醒：写字要注意做到 “头正、身直、足安。” （四）设置悬念，延伸“美妙” 1.小结。 2.作业： （1）归类摘抄：摘录写声音的词语。 （2）背诵第2、3自然 ... ...