The Second Period（第二个课时） 教学内容 Part B Let’s talk & Let’s learn 课型 视听说课 （2022 版）《义务教育英语课程标椎》二级目标要求：在语境中理解词汇的含义， 在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表 课标解读 达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体 事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关 键信息、主要内容、主题意义和观点。 What:本语篇是 B 部分的对话和词汇整合课。教材通过 Miss White 和学生来到了 自然公园的一个村落，感受自然公园里面的人文景观，了解村落里面有房子、建筑物、 桥、餐馆、树木以及各种小动物，感受村落的宁静和美好，体会到人与大自然和谐相 处。 教材分析 Why:作者通过描述 Miss White 和学生来到了自然公园的一个村落，感受自然公园 里面的人文景观，引导学生保护环境，爱护我们美好的家园。 How:该语篇为典型的小学生日常生活对话，涉及人文景观的核心词汇，如“village, tree, house, building, bridge”以及询问某处是否有某物的复数核心句型: Are there any... Yes, there are./No, there aren’t.”该语篇具有现实意义和教育意义。 知识储备：学生在三四年级学过动物的词汇，在本册上个单元中已学习了 There be 句型的单数形式的运用，学生能简单描述某地有某物，已有的知识储备为本节课的 There be 句型的疑问句学习奠定了基础。 生活经验：本单元题材与生活很贴近，学生对自然景观都有所了解，但落实在行 学生学情 动中，对运用英语进行日常交际，还不能流利进行。 认知特点：适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、 竞赛等活动特别感兴趣。虽处于小学高年级学段，但仍然开朗好动，有着极强的求知 欲和表现欲。 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇：house, building, village, tree, bridge. 教学目标 （备注：要体 及句型：Is/Are there...句型的单复数形式的运用；（学习理解） 现前后课时之 2.在教师引导下，能复述课文，并谈一谈观影后的感受；（应用实践） 间的联系） 3.能和同伴谈论自己喜欢的公园及原因。(迁移创新) 教学重点： （1）能够听、说、认读词汇：house, ,building, village,tree,bridge； 教学重、难点 （2）掌握 Are there... 句型复数形式的运用。 教学难点： （1）能够在情境中综合运用 Is/Are there... 句型的单复数应用。 教具、学具 八桂教学通、希沃白板、PPT 课件 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 教法、学法 学法：自主学习法、合作学习法 教学过程 （体现学生主体） 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 1.Let's sing-In a nature park 1.学生跟着 video 唱歌。 唱歌激发学生兴 2.Homework checking 2.检查上节课布置的作 趣。 业。 Is there a... Yes, there is./No, there isn’t. 教师检查上节课 3.看图说一说时间和他 布置的作业，为本 3.Look and say 们将要去的地点。 节课的学习做了 Q1:What time is it now 铺垫，起到承上启 12 o’clock. 下的作用。 Q2:Where will they go Maybe they will go to… 1.在看、听、说的活 教师观察学生是 4.Listen and fill in the blank 动中，获取、梳理核 4.学生听音填空。 否能看图回答问 心 词 汇 ： The children are hungry. They are 题，给与指导和反 house, ,building, going to the restaurant. 馈。 village,tree,bridge. 及 Where are the tables 句型：Is/Are there... The tables are beside the ___. 教师组织学生完 句型的单复数形式 5.听录音，勾出 Zhang 5.Think and tick 成 let's try 的听力， 的运用 ... ...
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