同步教学 《历史选择性必修3》 第15课 文化遗产：全人类共同的财富 教学设计

2025年同步教学 历史选择性必修3 第15课 文化遗产：全人类共同的财富 教学设计 课标要求： 认识文化遗产保护对保持文化的传承，与维护世界文化的多样性和创造性具有的重要意义。 核心素养： 【时空观念】用时间轴的形式展示自古至今人类对文化遗产的保护行为，帮助学生比较异同，概括其趋势。 【唯物史观】认识文化遗产对保持民族文化的传承的作用，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【史料实证】通过历史资料提出问题，探究自然灾害、战争以及工业化、现代化对文化资源的过度消耗，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】认识世界文化遗产是全人类的共同财富,必须珍惜和保护，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】认识万里长城、故宫、京剧等丰富的文化遗产，作为新时代的少年，应勇担时代重担，呵护文脉相传，培养家国情怀。 教材分析： 教学重点：了解文化遗产的价值，认识文化遗产保护的重要意义。 教学难点：文化遗产与文化传承、发展的关系，保护文化遗产的意义。 时空坐标： 教学内容： 教学方法： 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读、情景创设法与多媒体辅助教学法等相结合。 教学设计： 首先，在课前要求学生再阅读一下《中外历史发展纲要》的有关知识，为今天的学习你做好准备。 其次，在对中国史和世界史有关身知识和认识的基础上，本课主要为梳理学校教育、书籍、图书馆和博物馆的发展历程和这四种载体对文化传承的影响，进而思考中华文化传承对世界文明的贡献，提升学生核心素养，提升思维品质，增强学生文化自信与文化认同。 教学过程： 情景导入： 这座拥有800多年历史的世界文化遗产，遭遇火灾，震惊了全世界。惋惜之余，文化遗产保护的话题再次被热议。 到底什么是文化遗产 人们为什么如此关心文化遗产的保护呢 下面就让我们进入今天的课堂，了解、探究世界的文化遗产。 文化遗产的保护和利用 （一）文化遗产的概念： 1.含义： 文化遗产是历史留给人类的财富，是具有历史、艺术和科学价值的文物。 2.类型： 从存在形态上分为物质文化遗产（有形文化遗产）和非物质文化遗产（无形文化遗产）。 （二）保护文化遗产的原因： 1.必要性：文化遗产具有不可再生性，现状是不断遭到破坏。 （1）人为：战争、恐怖袭击、工业化和城市化、大规模工程、环境污染、偷盗或故意破坏等； （2）自然：年代久远、资源的过度消耗、自然灾害（地震、酸雨、沙尘暴）； （3）一些传统技艺面临着失传的危险。 2.重要性：具有突出价值，全人类的共同财富。 （1）文化遗产是人类历史文化的载体； （2）对传承民族文化、维护文化的多样性和创造性具有重要意义； （3）是历史、文化、民俗、宗教和民族学研究的重要资源； （4）世界遗产是不同民族、不同国家进行交流学习的宝贵资源。 (三)文化遗产的保护措施： 1.古代： 收藏文物：保护及研究文物的传统 历史解释： 金石学 金石学是中国考古学的前身。它是以古代青铜器和石刻碑碣为主要研究对象的一门学科，偏重于著录和考证文字资料，以达到证经补史的目的，特别是其上的文字铭刻及拓片，广义上还包括竹简、甲骨、玉器、砖瓦、封泥、兵符、明器等一般文物。金石学形成于北宋时期，欧阳修是金石学的开创者，其学生曾巩的《金石录》最早提出“金石”一词。清代王鸣盛等人，正式提出“金石之学”这一名称。 2.近现代：通过立法保护 （1）世界： （2）中国： 合作探究： 故宫博物院为什么把养心殿的修复定位为“研究性保护项目”？你觉得在文物修复、文化遗产保护应遵循怎样的原则。 材料一 教材学思之窗： 2018年9月启动的“故宫养心殿究性保护项目”，强调“最大限度保留古建筑的历史信息”“不改 ... ...