22 鸟的天堂 课件+教案逐字稿

一、单元导语引入 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，世间景物皆有情趣。正如单元导语说的那样。读。 生：（读）四时景物皆成趣。初步体会文中的动态描写和静态描写。学习描写景物的变化。（学习任务） 师: 是呀，这节课巴金爷爷邀请我们继续去当一名旅行规划师，继续用发现美的眼睛去欣赏风光，跟着课文继续旅行。板书课题《鸟的天堂》。 任务一：检查预习 活动一：检查词语 课前们进行了预习，下面老师来检查一下同学们的预习情况，这些词语你会读了吗，（出示词语）请同学们自由读一读，指生读，齐读。 活动二：书写生字 师:生字不仅要会读，也要会写，下面我们来学习书写“暇”，请同学们仔细观察，在书写时需要注意哪些地方？下面我们一起把它送进田字格中，(师范写,生写3遍) 出示评价表，请同学们根据评价表对同桌书写的生字进行评价，能做到干净整洁，可以获得一颗星，能做到规范美观，可以获得一颗星。 评价标准 同学互评 1.干净整洁。 2.规范美观。 任务二：整体感知 快速默读，看看作者一共去了几次鸟的天堂？（2次生：第一次是傍晚看到榕树大而茂盛；第二次是在早晨，看到百鸟齐飞。知道了作者去的时间不同、景物相同、景色却不同。） 学得真不错，接下来就让我们跟着作者开启今天的观光体验吧！ 任务三：精读课文 活动一：我为榕树拍美照 师：今天我们同学们都有了一个旅行规划师的新身份，那么作为旅行规划师的你，准备抓住榕树的什么镜头才能拍下最美的照片呢？小组讨论，并班内分享，可以借助学习单来完成这个任务。 生1：我拍的是榕树,从文中“真是一株大树，枝干的数目不可计数”,我知道榕树很大，枝干很多。我仿佛看到了一棵参天大树。（师：真是一株大树啊，你能来读一读吗。） 生2：我拍的是榕树（枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里），从文中枝上又生根，我知道榕树特别的茂盛。（师：这是你的特写镜头，枝干特别茂盛是你眼中鸟的天堂。） 生3：我拍的是榕树（一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上），从“卧”，我知道榕树特别的悠闲自在。(这是你在抓拍榕树时抓住的特写镜头，如此茂盛的榕树仿佛卧在水面一般，这是多么悠闲呀！读一读） （朗读要舒缓） 生4：我拍的是榕树（绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙），从文中“堆、不留一点缝隙”,我知道榕树的绿叶是层层叠叠挨挨挤挤，非常繁茂的。（师：抓住特写镜头绿叶，拍下了你眼中绿叶层层叠叠的鸟的天堂。试着读读） 生5：我拍的是榕树（似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动）的画面，从文中“生命在颤动”、“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛”，我知道了榕树是特别生机勃勃的。（抓住绿叶上“生命颤动”的特写镜头拍下了你眼中的鸟的天堂，试着把你拍下的生机勃勃的特写镜头读出来） 小结：注意细微之处，仔细观察，就会发现一棵榕树形成了独树成林的自然景观，一棵榕树会散发着如此蓬勃的生命力，笔下静静流淌出的大榕树，就是鸟的天堂。难怪作者会发出感叹———这美丽的南国的树！（学生读） 活动二：我为群鸟录视频 过渡：傍晚和清晨去“鸟的天堂”所看到的情景是不一样的。真可谓———朝暮情境亦有别。让我们拿起相机，跟着巴金爷爷的步伐一起录下早晨的鸟的天堂！ 第二天，我们又把船在树下泊了片刻......这一回，我们看到鸟了吗？默读10-13自然段，说说你最想录制哪个镜头，可以借助学习单完成这个任务。 生1：“到处都是鸟声、到处都是鸟影” （预设：鸟特别多，特别热闹） 师：他把到处读得更重一些，学着他的样子一起读出鸟到处都是的感觉。 师：还有哪个句子也能借助镜头录出鸟特别的多感觉呢？ 生2:“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了 ... ...