第一节 种子的萌发 教学目标 1．运用实验法探究种子萌发的环境条件。（探究实践） 2．通过具体的资料分析，理解种子萌发的自身条件。（生命观念、科学思维） 3．通过图片等的分析，了解种子萌发的过程。（生命观念） 教学重难点 【教学重点】 1．种子萌发的环境条件和自身条件。 2．探究种子萌发的环境条件。 3．种子萌发的过程。 【教学难点】 运用实验法探究种子萌发的环境条件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境， 引入新课 【展示图片】春季播种、松土、浇水等图片。 学生思考回答相关问题。指出种子的萌发可能需要水分、土壤、温度、光照、肥料、空气等。 问题导入，引发思考，直入主题。 【提出问题】种子萌发需要哪些条件？ 环节二 讲授新课： 种子萌发的环境条件 【提出问题】在同学们列举的这些条件中，你能排除哪个条件不是种子萌发所必须的吗？ 学生交流分析。 【讲解】肥料不是种子萌发所必须的环境条件：肥料其实属于营养物质，在我们学习种子植物的时候知道种子的营养物质储存在子叶或胚乳中， 子叶或胚乳里含有丰富的淀粉等营养物质，这些营养物质能够供给胚发育成幼苗。 培养学生分析问题能力。 【提出问题】要想知道种子萌发需要哪些条件，可以通过实验来进行探究，请同学们思考我们如何通过实验来探究种子萌发所需的条件呢？ 明确设计探究实验，进行实验设计，同时设置对照实验，并控制变量。 学生回顾科学探究的方法和步骤，分析思考题。 加深对科学探究实验的学习和理解。 【思考】 1．实验中的变量该如何处理，除变量外的其他条件呢？ 实验中除变量不同外，其他条件要保持相同且适宜。 2．实验中我们应该选取什么样的种子？ 选取完整的、饱满的、不在休眠期的种子。 3．每组只选一粒种子进行实验可以吗？为什么？ 不可以，偶然因素也会影响实验结果。要多粒种子重复实验。 【资料分析1】播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，但过于潮湿又容易使种子霉变。 针对这段材料，请同学们进行探究实验。 分析资料并提出相关问题。 通过资料分析的方式来明确探究主题。 【探究活动】 针对资料，提出问题并做出相应的假设。 提出问题：种子的萌发需要水分吗？ 作出假设：种子的萌发需要适量的水分。 针对假设，制订并实施计划。注意强调设置对照组和实验组。 观察实验现象，并得出结论：种子的萌发需要适量的水分。 巩固科学探究的一般过程。 【提出问题】在对照实验中，我们如何区分对照组和实验组？ 学生表达交流。 对比区别对照组和实验组，能够明确实验中的对照组和实验组。 【讲解】对照组，是对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。 在这个实验中，我们假设种子的萌发需要适量的水分，所以对照组中应该具有适量的水分，所以水分适宜的那组就是对照组。 而实验组是接受实验变量处理的对象组，有无水分是实验的变量，所以在实验组中就应该做无水处理，所以没有水分的那组就是实验组。 【资料分析2】为什么作物多是在春天播种？天寒地冻不适于播种？ 分析资料并提出相关问题。 【探究活动】 针对资料，提出问题并作出相应的假设。 提出问题：种子的萌发需要温度吗？ 作出假设：种子的萌发需要适宜的温度。 针对假设，制订并实施计划。明确对照组和实验组所做的相应变量的处理。 观察实验现象，并得出结论：种子的萌发需要适宜的温度。 【提出问题】请同学们思考，在这个实验中，有没有不妥之处？如果有，我们应该如何处理？ 学生思考分析并交流。 培养学生分析问题以及解决问题的能力。 【展示表格】在其他条件充足且适量的情况下，温度只设计了室温和低温两种情况，缺少了高温条件下种子萌发情况的探究。 【资料分析3】为什么在播种前往往要松土？ 分析资料并提出 ... ...
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