2.2 谋求互利共赢 课件 (共19张PPT) 2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

(课件网) 2.2 谋求互利共赢 本册教材分析： 教材编写原则：人类命运共同体意识。本册教材要求准确把握时代脉搏，充分学习和领会中央精神。凸显公民意识教育，引导学生树立全球观念，立足国家发展和全球视野，并兼顾个人在毕业阶段面临的一些生活主题。 九年级下册 我们共同的世界 世界舞台上的中国 走向未来的少年 与世界共发展 少年的担当 我的毕业季 从这里出发 与世界紧相连 与世界共发展 同住地球村 构建人类命运共同体 本单元教材分析： 第一单元 我们共同的世界 第一课 同住地球村 1.1 开放互动的世界 1.2 复杂多变的关系 第二课 构建人类命运共同体 2.1 推动和平与发展 2.2 谋求互利共赢 单元导语 答案与解析：感受在经济全球化时代，每个人都有机会也都有必要关注世界，与世界建立起密切的联系，把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。 思考并回答：本单元主要学习哪些知识？（参见单元导语） 课程目标分析： 新道德与法治课程标准：2022年新课标已经发布，要求本课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。我们应从核心素养的角度来制定教学目标！ 道德与法治课程 核心素养 政治认同 道德修养 法治观念 健全人格 责任意识 九下 2.2 《谋求互利共赢》核心素养与学段目标： 【政治认同】关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。（参见2022版 新课标 P9） 【健全人格】理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。（参见2022版 新课标 P15） 新闻链接： 日本排放核污水！引发公愤！ 日本排放核污水：2023年8月24日，日本开始了第一轮福岛核污染水直接排放太平洋。此举引起了全球人民的一致反对！12年前，地震引发的核泄漏事故使福岛民众受灾，全球支援！12年后，日本却选择将核污染风险转嫁给全人类！ 讨论并交流：为什么12年前全球支援日本，12后年后却引发了公愤？ 答案与解析：人类只有第一个地球，各国共处一个世界。日本政府单方面决定向海洋排放核废水，是对全人类和地球生命的一种极其不负责任的行为，遭到公愤和谴责是必然的！人类面临许多共同的挑战，是命运共同体！应该团结应对，单方面做法是错误的！ 2.2 谋求互利共赢 一、应对全球性问题 1.构建人类命运共同体的原因：P22-23 ①当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空间加深。人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我，我中有你的命运共同体。 俄乌冲突的连锁效应：冲突打破原本稳定的政治格局，导致信任缺失！冲突打破了能源、粮食市场的稳定供应，导致经济复苏无望！冲突和平的家园，导致了大量的难民涌入其他国家和地区... ②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。例如，世界面临的不稳定性...这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。 全球性问题 世界面临的不稳定不确定性突出 世界经济增长动能不足 贫富分化日益严重 世界经济增长动能不足 恐怖主义 网络安全 重大传染性疾病 气候变化等 探究活动：阅读下列材料，请你举例说明这些全球性问题。 非传统安全威胁 ③面对全球性问题，没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将导致问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。 探究活动：阅读下列漫画，说说我们该如何解决全球性问题。 中美之间的差异：美军C-17运输机正在境外向地面输送坦克；中国运-20 ... ...