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课件网) 4.4 谁的红果多 （北师大版）一年级 下 01 教学目标 02 新知导入 03 任务一 04 课堂练习 05 课堂小结 06 作业布置 07 板书设计 01 教学目标 1.学习目标描述：学会比较100以内数的大小，能用数学符号表示结果，发展数感。 2.学习内容分析：借助计数器、数线模型，探究两位数比较的位值规律，掌握符号化表达方法。 3.学科核心素养分析：本课聚焦数感与符号意识培养，通过计数器、数线等直观模型理解数位关系，在摆一摆、拨一拨的操作中建立“十位优先比较”的位值推理逻辑。借助猜数游戏、生活情境比较等活动，引导学生在观察、分析中掌握数学符号“＞、＜、＝”的正确运用，经历从具体操作到抽象符号表达的思维进阶，逐步形成有序思考、逻辑推理的数学素养。 02 新知导入 学习任务一 100以内数的比较大小 03 任务一 谁的红果多？ 大家先数一数，比一比，谁手里的红果更多？ 03 任务一 谁的红果多？ 21比20还多，18还不到20呢，所以是小熊的红果更多。 18、19、20、21，小熊手里的红果更多。 03 任务一 做一做，填一填。 十位 2 个位 1 十位 1 个位 8 我用小方块表示红果的数量，在计数器上拨出了表示的数字。 03 任务一 做一做，填一填。 十位 2 个位 1 十位 1 个位 8 从计数器中我们可以很明显的看出，21的十位有两个，18的十位只有一个，所以21比18更大。 21＞18 03 任务一 写一写，比一比。 （ ） （ ） 32 34 两个数字上十位都有三个，但是32的个位只有两个，34有四个，所以32比34更小。 ＜ 03 任务一 写一写，比一比。 （ ） （ ） 100 99 ＞ 100是三位数，在百位上有1个一，而99只是两位数，在百位数没有任何数字，所以100比99更大。 03 任务一 根据这三组数字对比，大家有什么 发现 100＞99 我发现比较多位数数字大小时候，可以先比较是几位数，数位多的数字大。 我发现数位相同时候，应该先比较是十位数，十位数上的数字大，那么这个数就更大。 如果十位上数一样大，就比较个位上的数，个数上数字大，那么这个数就更大。 21＞18 32＜34 03 任务一 看一看，填一填，说一说你是怎么 想的？ 45＜（ ） 90＞（ ） 数线表是按从小到大的顺序排列的，所以我们只需要根据这个规律就可以圈出比45大，比90小的数。 03 任务一 看一看，填一填，说一说你是怎么 想的？ 45＜（ ） 90＞（ ） 我还发现比45大的数都在45的后面，比90小的数都在90的前面。 04 课堂练习 1.比一比 ＜ 79 ＜ 80 100 ＞ 89 04 课堂练习 2．填一填 16 90 29 79 答案不唯一！ 04 课堂练习 3．连一连 05 课堂小结 说一说： 通过刚才的学习，你有什么收获？ 我会比较百以内数字的大小了。 我知道在数线表中更大更小数的位置。 06 作业布置 知识技能类 1.小猫可能有多少只？(在合适的答案下面画“○”) ○ 66只 40只 74只 06 作业布置 知识技能类 2．选一选，填一填。 比74小的数：_____，比85大的数：_____。 比99大的数：_____，比60小的数：_____。 50、63、49 87、88、100 100 50、49 06 作业布置 知识技能类 3．一个土豆表示1个十，1根黄瓜表示1个一，在比 30 小的下面画“√”。 √ 06 作业布置 4．看计数器写数，并比较数的大小。 42 ＜ 43 43 ＞ 34 知识技能类 06 作业布置 选做题 5．按要求填空。 （1）按顺序在括号里填数。 （2）上面所填的数中，最大的是_____，最小的是_____。 （3）56和62，_____离58更近一些。 （4）与60相邻的两个数分别是_____和_____。 58 60 61 62 63 65 66 67 67 56 56 59 61 06 作业布置 综合实践作业 和同桌一起比一比，谁说出来的数字更大。 07 板书设计 1.比较多位数数字大小时候，可以先比较是几位数，数位多的数字大。 2.数位相同时候，应 ... ...
