教学设计 课题课时 第八章 第四节 澳大利亚 教材分析 本课是人教版七年级下册第九章《东半球其他的国家和地区》中第四节，属于区域地理中的国家地理，非常重要。学生学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习美国、巴西等。澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。 澳大利亚位于南半球，独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家，也是南半球最发达的国家。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而选取了“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”三个非常形象的标题来突出国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。 课程目标 区域认知： 运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都。 地理实践力： 运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 综合思维： 运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然环境的联系。 运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。 人地协调观： 结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其它地方自然环境的影响。 学情分析 通过前面的学习，学生知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习打下了基础。但是，由于七年级学生的抽象思维和综合思维能力还比较薄弱，因此采用多媒体课件展示等直观的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。 教学目标 区域认知： 运用地图和相关资料，说出澳大利亚的地理位置、范围、领土构成和首都。 地理实践力： 运用地图和相关资料，描述澳大利亚突出的自然地理特征。 综合思维： 1.运用地图和资料，分析自然条件和社会经济条件对澳大利亚养羊业的影响。 2.运用地图和资料，分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境的关系。 人地协调观： 结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其它地方自然环境的影响。 教学重难点 教学重点： 澳大利亚特有动植物及有独特古老生物的原因。 教学难点： 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 教法学法 创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、探究合作学习、问题导学。 教学准备 教学过程 设计意图 引入新课 教师活动：播放视频《海底总动员》 片段 你知道片段中小尼莫风景秀丽的家在哪里吗？ 学生活动：像是在海底，有珊瑚。 教师活动：小尼莫的老家在澳大利亚的大堡礁，我们今天就从澳大利亚的自然环境和人文两个方面来详细了解一下小尼莫的老家是怎么样的。 教学环节一：世界活化石博物馆 （一）、特有动物 教师活动：教师展示澳大利亚国徽，提问学生在澳大利亚的国徽中你看到了哪几种动植物呢？ 学生活动：袋鼠、鸸鹋、金合欢等 教师活动：那么同学们我们刚刚的标题什么呢？那个澳大利亚为什么被称为世界的活化石博物馆呢？那我们请一位同学起来介绍一下原因。 学生活动：据统计，全球有袋类动物150种，大部分分布在澳大利亚；澳大利亚还有特有鸟类450种，特有植物9000种。因为古老的生物种类多，所以被称为“世界活化石博物馆”。 教师活动：下面就让我们认识这些特有的动物吧。 学生活动： 袋鼠———跳高和跳远冠军 鸸鹋（澳洲驼鸟）国鸟 琴鸟 鸭嘴兽：最古老的卵生哺乳动物 考拉（树袋熊）国宝 桉树 （ 国树） 金合欢 别名叫相思树 (国花) （二）、地理位置 教师活动：想一想澳大利亚特有生物众多的原因是什么呢？ 请同学们观察澳大利亚的地理位置总结原因。（小组活动，指导学生读图，并进行总结） 学生活动： ①半球位置 ②维度位 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
