Unit 2 No Rules, No Order Section A 第3课时 语法课 一、教学内容分析 本课时为语法课，主要内容是总结祈使句的结构和情态动词can / have to / must的用法。3a呈现了本单元学习的几个祈使句以及包含情态动词can / have to / must的句型，为学生探究语法规律提供了素材；3b是用情态动词填空，目的是让他们掌握不同情态动词的含义和用法，属于单词层面的练习；3c让学生为每个图标写规则，旨在巩固祈使句的结构和用法，属于完整的语言输出活动；3d要求学生为不同的场合想出三条规则并设计相应的图标，既有口头输出的训练，也有对学生创新性思维的训练，通过这一联系实际生活的活动，帮助学生进一步巩固本单元所学目标语言。 二、学情分析 学生在本单元前两课时的学习过程中，已经接触并尝试使用了很多祈使句以及包含情态动词can / have to / must的句型，这为本课语法知识的学习打下了语言基础。七年级的学生容易被外界事物吸引，表现欲强，本课通过大量图标、模拟学生生活的图片为学生口语输出创造环境。七年级的学生对语法规律的感悟能力不是很强，本课将所学语法知识分层，先探究祈使句的结构，再总结情态动词的含义和用法，最后让学生注意观察句中动词的形式，且讲练结合，这样层层深入，学生较容易接受。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 总结祈使句的结构和情态动词can / have to / must的用法； 2. 正确使用祈使句和情态动词解释公共场所警示牌的含义。 3. 加深对公共场所警示牌的含义的理解，能够更好地遵守公共场所的规则。 四、教学重难点 【重点】 掌握祈使句的结构和情态动词can / have to / must的用法。 2. 正确使用祈使句和情态动词解释公共场所警示牌的含义，能够与同伴自由谈论不同公共场所的规则。 【难点】 通过观察句子总结并学习语法知识，了解祈使句的结构和情态动词can / have to / must的用法。能运用所学语法知识进行各种口语表达、完成填空任务和为不同场所制定规则的任务等。 五、教学活动设计 环节一：复习规则，引出主题。（5 mins） 学生观察图标，描述其含义。 教学活动 活动层次 效果评价 Students look at the signs in the classroom and explain what they mean. 学习理解之感知与注意 观察学生是否能使用正确的语言阐释规则。 环节设计意图：通过图片创设情境，为学习语法知识提供语言素材，通过观察句子感知语法规律，讲练结合，及时巩固所学语法知识。 环节二：探究祈使句的用法与结构，并在情境中应用。（15 mins） 教师引导学生观察句子、完成填空等活动，总结祈使句的用法和结构，并进行练习。 教学活动 活动层次 效果评价 Students read the sentences. Pay attention to the words in bold and answer the question. Students observe the sentences and work out the rule. Students look at the pictures. Try to use imperatives to tell the students what they have to do. Students observe the sentences and work out the rules. Students look at the signs and complete the sentences using the words in the box. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、内化与应用 观察学生总结规则的情况，了解学生对祈使句用法和结构的掌握情况，在适当的时候给与帮助。 环节三：探究情态动词can / have to / must的用法，并在情境中应用。（17 mins） 教师引导学生在情景中进行口语表达训练，接着观察句子总结情态动词can / have to / must的用法，然后进行填空练习，巩固情态动词的用法。 教学活动 活动层次 效果评价 Students look at the pictures. Change a way to tell the students what they can’t do and have to do. Students observe t ... ...
