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课件网) 2.2 逻辑思维的基本要求 第二课 把握逻辑要义 第一单元 树立科学思维观念 （统编版）思想政治 1 2 3 4 5 6 7 核心素养 新课导入 问题导引 讲授新课 本课小结 课堂练习 1 核心素养 政治认同：运用科学思维方法，以唯物辩证法为指导，坚持真理，驳斥诡辩。 科学精神：正确理解矛盾律、排中律、同一律的内含要求，以及它们与正确思维活动、社会实践之间的关系。 公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，理解逻辑与科学思维的关系，让思维合乎逻辑。 2 新课导入 当有人说欧谛德谟克说谎时，他狡辩说：“谁说谎就是在说不存在的东西，而不存在的东西是无法说的，所以没有人能说谎。” 欧谛德谟克的话犯了什么错误？这启示我们应该怎么做？ 在欧谛德谟克的狡辩中，两次使用了“不存在的东西”这一语词，但其所表达的概念却是不同的。前者表达的是“不符合事实”的概念，后者表达的是“根本不存在的事物”的概念。 这启示我们遵守逻辑思维规律 2 新课导入 形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导到真结论的规律和规则。 在同一时间、从同一方面、对同一对象 同一律———思维的确定性要求（不能游移不定） 矛盾律———思维的一致性要求（不能自相矛盾） 排中律———思维的明确性要求（不能骑墙居中） 问题导引 3 二、逻辑思维的基本要求 1.遵循的理由、公式、基本内容 2.要求、逻辑错误 3.运用时应注意的问题 同一律 矛盾律 排中律 总结（最后两段） 讲授新课 4 ㈠同一律：思维的确定性要求 1.遵循同一律的理由： 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定，这就要遵循同一律的要求。 2.同一律的常用公式： 3.同一律的基本内容： 常用公式：“A是A”。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 讲授新课 4 合作探究 ●甲与乙的对话中有没有逻辑问题 谈谈你的理由 “你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。” “影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？” 甲 乙 结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。 甲认为的是除打牌人之外的所有人 乙认为的是除打牌人和甲之外的所有人 乙没有保持概念的同一性 “别人” ㈠同一律：思维的确定性要求 讲授新课 4 4.同一律的要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。 “概念”的同一性：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确定性，不能随意变换。 “判断”的同一性：在同一思维过程中，任一判断断定了什么必须具有确定性，不能随意更改。 讲授新课 4 合作探究 结论：运用概念是不遵守同一律的要求，就会犯“偷换概念”或“偷换论题”的逻辑错误。 评析：买茶叶的人所说的“好茶”指的是品质优良的茶叶，卖茶叶的人说的“好茶”指的是没有变质的茶叶。 讲授新课 4 5.违反同一律所犯的逻辑错误 ⑴同一律的规范作用主要在于维护思维的确定性。 ⑵违反同一律的两种情况： ①在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。 ②在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。 所谓“混淆概念”，就是思维主体无意(不自觉)地违反同一律关于概念的逻辑要求，将内涵或外延不同的概念视为相同，互相混淆。 所谓“偷换概念”，就是思维主体为达到某种目的而故意(自觉)违反同一律关于概念的逻辑要求，将内涵或外延不同的概念故意混淆，或者把相同 ... ...
