Unit 2 No Rules, No Order Section B 第3课时 Project 一、教学内容分析 这是一节综合活动课，本单元的项目活动是让学生讨论并设计制定自己的班规海报。活动3a让学生从四个目标中任选其一，作为自己制定班规要达成的目标；活动3b要求学生为实现自己选择的目标写出5至10条班规；活动3c要求学生小组合作设计并制作班规海报；活动3d是学生汇报制作结果和评选的环节。通过本课时的活动，可以帮助学生进一步巩固本单元所学语言知识，提升学生的综合语言运用能力。通过评选活动，还可以帮助学生对设计制作成果进行反馈，帮助学生反思其实用性和合理性，提高他们的思辨能力。 二、学情分析 学生在前面的语言学习过程中，已经学会用祈使句描述规则，用情态动词“can / have to / must”等阐述（不）可以做的事情，了解了不同公共场所的不同规则，这为本课的综合实践活动打下了良好的基础。本节课讨论并制定班规，需要他们围绕3a中的目标展开热烈地讨论，然后小组内完成班规海报的设计制作。七年级的学生活泼好动、思维活跃，应该能积极参与课堂讨论，但是他们的思辨能力还不是很强，课堂活动过程中，教师需要针对目前班级存在的一些具体情况进行必要的引导。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 进一步巩固并运用祈使句和情态动词can / must / have to谈论规则； 2. 讨论并制定班规，与小组成员一起设计并制作班规海报； 3. 积极参与课堂讨论和小组活动，用所学语言做事情，并在活动过程中进一步意识到规则的重要性，并能主动遵守规则。 四、教学重难点 【重点】 讨论并制定班规，与小组成员一起设计并制作班规海报。 【难点】 讨论并制定班规，与小组成员一起设计并制作班规海报。 五、教学活动设计 环节一：围绕3a中的目标进行关于班规的讨论。（25 mins） 教师引导学生思考一个优秀的班级应该达成的目标都有哪些，然后让学生进行小组讨论，针对每个目标制定班规。 教学活动 活动层次 效果评价 Students think about the goals a great class should achieve. Students think about how to learn better and what rules they should have. Discuss in groups and write down their ideas. Students talk about the rules they came up with just now. Students think about how to get along well with each other and what rules they should have. Discuss in groups and write down their ideas. Students talk about the rules they came up with just now. Students think about how to take care of the classroom and what rules they should have. Discuss in groups and write down their ideas. Students talk about the rules they came up with just now. Students think about what they usually do to have fun at school. Then list some ways to have fun among students. Students think about what rules they should make about having fun at school. Discuss in groups and write down their ideas. 应用实践之描述与阐释 迁移创新之推理与论证 观察学生小组讨论情况，倾听他们语言表达是否正确，教师提供必要的帮助，对于学生表现给予适当评价。在讨论班规的合理性问题上，教师启发学生发散思维，积极表达自己的看法。 环节设计意图：帮助学生从不同的角度思考并制定规则，研究规则是否合理、全面，为制作班规海报做充分地准备。 环节二：学习制作班规海报，然后展示互评。（20 mins） 学生学习如何设计制作班规海报，然后小组成员一起共同完成海报的制作，最后展示并互评。 教学活动 活动层次 效果评价 Students learn how to make a good poster. Look at the poster in 3c and analyze what a ... ...
