/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第3课时教学设计 课题 玩空气 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《玩空气》以空气为探究对象,借助泡泡游戏、注射器实验以及生活应用思考等活动,引导学生在趣味体验中深入认识空气的特性,如空气能占据空间等,培养学生的观察、思考和实践能力,将科学知识与生活实际紧密相连,激发学生对科学探索的热情。 2.学习者分析 学生在日常生活中对空气有所感知,但对其特性缺乏深入理解。他们好奇心强、好动,喜欢趣味性的活动,但在科学探究的方法和逻辑思维方面有待提升。教学时需充分利用学生的好奇心,设计丰富多样的活动,引导学生逐步掌握科学探究的方法,培养严谨的科学态度。 3.学习目标确定 科学观念：知道泡泡里有空气。 科学思维：通过观察和使用气泡膜，意识到充有空气的气泡膜可以保护其中的物品。 探究实践：能够对泡泡里有什么作出猜想，并通过实验验证猜想。 态度责任：乐于参与到游戏中，并愿意向伙伴表达自己的想法。 4.学习重点难点 重点：通过实验探究泡泡里有空气,掌握利用空气玩泡泡游戏的方法,理解空气在生活中的 应用原理。 难点：理解吹出“泡中泡”、制造更大泡泡原理,以及空气在保护易碎物品中的作用机制。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评探究泡泡里有什么能认识到泡泡里有空气能基本能不能包装膜里有什么能了解空气在生活中的应用能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课教师活动1 我们玩过泥巴、玩过沙、玩过水，玩过空气吗？你是怎么玩的？学生活动1 回答活动意图说明：通过交流，引起学生对自己曾经的经历的回忆，激发他们探究新知识的欲望。环节二：泡泡里有什么教师活动2 1. 小时候玩过吹泡泡吗？ 教师： 吹泡泡，吹泡泡，吹个大泡泡 吹泡泡，吹泡泡，吹个小泡泡 泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了 2. 我们一起玩玩吹泡泡游戏吧。谁来表演一下？ 3. 猜一猜：泡泡里有什么？ 4. 验证猜想吧 （1）出示实验材料：滴管、洗衣粉水、注射器 认识注射器（出示示意图） （2）讲解验证方法 ①桌面上滴一滴泡泡水 ②让注射器内充满空气 ③将空气注入泡泡水 ④抽出泡泡里的空气 （3）温馨提示：怎么让注射器内充满空气？ 教师演示讲解 一手握住注射器的筒体，另一手握住活塞柄。缓慢拉动活塞，允许空气进入，直到注射器内部完全充满了空气。 （4）我们观察到哪些实验现象？ （5）现在，你知道泡泡里有什么了吧？ 5. 能造出一个更大的泡泡吗？ 6. 试一试：能不能吹出一个泡中泡。 学生活动2 回答 学生表演泡泡游戏 猜测 小组内分工验证 泡泡水注入空气，形成气泡。抽出气泡里的空气，又变成一滴泡泡水。 回答：空气 几个注册器同时往泡泡水中注入空气 ①用长吸管蘸泡泡液后吹出一个大 泡泡，吹出尽可能大的泡泡。 ②在大泡泡里面再吹一个大泡泡。 ③反复继续在泡泡里面吹泡泡，最后形成一个套着一个的泡中泡。活动意图说明：通过游戏，实验验证，认识到泡泡里有空气，可更好地认识空气性质。环节三：包装膜里有什么教师活动3 1. 包装箱、包装盒里经常看到包装膜，它有什么特点？ 追问：这些泡泡里有什么？ 2. 验证猜想 （1）轻轻捏一捏，有什么感觉？ （2）使劲捏，你发现了什么？ 3. 现在，你知道包装膜里有什么了吗？ 4. 运输玻璃、陶瓷等物品时，为什么采用这些包装？这些包装有什么相同之处 出示PPT 5. 粉笔怎样掉在地上不会碎？把你的办法用文字或图画记录下来。 6. 验证我们的想法。 教师：通过验证，用这样的办法，粉笔怎么样？学生活动3 有很多泡泡 猜测回答 鼓鼓的，软软的，有弹性 会“啪”的一声爆裂 空气 气泡膜通过薄膜包含空气形成气 ... ...
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