Unit 4 Nice Clothes Lesson 2表格式教学设计

Unit 4 Nice Clothes ：Lesson 2 （教学设计） （ 一）教学目标 维度 教学目标分析 语言能力 1)能感知关于复数形式衣物归属的核心词汇和核心句式的重音和升降调。 核心词汇：glove , jeans , shoe , sock核心句式：Are these/those … Yes , they are ./No , they aren’t.2)能借助视频、图片和音频等感知和理解核心词汇的意思，感知和理解核心句 式的表意功能，感知和理解日常对话的主题、语境和主要信息。3)能大声跟读音视频材料，熟悉和运用所学的核心词汇与核心句式，在歌谣演唱、角色扮演等情境中，认识复数形式的日常服装。4)能借助语音、语调、手势、表情等感知说话者的意图，表达自己的情感与态度。 文化意识 1)有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触，主动问候。 2)能理解基本的问候，并作出简单回应。3)培养学生乐于助人、与人和睦共处的意识。 思维品质 1)能通过观察、理解图片，加深对核心词汇、核心句式和语篇意义的理解。2)能根据图片和视频等，对对话语篇的主要信息进行预测，对对话语篇的重要信息进行归纳。 学习能力 1)对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢用英语进行交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。2)能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 （ 二）语篇分析 语篇要素 具体内容及分析 What 语篇是一段发生在游乐园里的对话 。Li Haotian 请 Bella 递一下他的鞋 。Bella 同意帮助 Li Haotian 找他的鞋 。Bella 问 Li Haotian 这双是不是他的鞋，Li Haotian 说不是，Bella 又问那双是不是他的鞋，他说是的，他的鞋是蓝色的。 Bella帮助 Li Haotian 找到了他的鞋 。Li Haotian 对 Bella 表示感谢。 why 语篇在 lesson １ 主语篇的基础上，对 Nice Clothes 这一主题进行了拓展和延伸。通过对话，让学生了解如何礼貌地请求别人帮助，如何与同学在互助时进行沟通和交流。 How 语篇是两人之间的日常生活对话，在使用了祈使句 “ Pass ｍｅ ａ …，please．” 来表 达说话人的礼貌请求（ 是否可以为自己递东西），涉及复数形式的日常服装的 词汇，如 shoes；询问交流时使用到了核心语言，如 “ —are these …？—are those …？” 。该对话情节简单，体现了学生的真实生活场景，易于理解。 （ 三）教学重难点 具体分析 应对策略 重点 学生能在语境中感知并理解核心 句 式 “—are these／those …？— Yes，they are．／No，they aren't．” 的 表意功能。 在学生观看动画或进行听力理解前，教师需引导 学生充分观察、分析图片所提供的场景，对对话的 大意和内容进行预测，然后再进行感知和理解。 学生能用核心句式谈论复数形 式衣物的归属。 引导学生观察图片中人物的表情、动作和语言。 难点 学生能在对话中，能区别并正确 使用 these 和 those 。 在学生进行对话前，教师带着学生用手指较近的 复数物品，说 these，再指向较远的复数物品，说 those，并多次重复，指导学生多轮次开展核心句 式的替换练习。 （ 四）教学过程 教学目标 活动支撑 学习活动 效果评价 目标1（学习理解） 活动 １Predict，watch andｔｉｃｋ（ 输入）感知与理解 １）学生基于图片和已有经验，在教师的启发 下，预测对话内容，感知新语言，如：are those your shoes？２）学生观看对话视频，验证预测，理解对话大 意，在对话中找出与复数形式的 日常服装相 关的问句和答句 。根据图片，用动作辅助理 解生词 shoes 的意思。３）学生再次观看对话视频，理解对话细节，如 “ Ｍｙ shoes are blue．” 借助表情和语气，领会 “ No，they aren't．” 表达的含义。４）学生选出 Li Haotian 的鞋的颜色，将对话人 物和鞋进行匹配。５）学生听读课文录音，分角色朗读对话 ... ...