Unit10 Lending a helping hand 第7课时 Reading for Writing教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 10 Lending a helping hand课时教学设计 本单元第7课时 Reading for writing 课型 以读促写课 语篇研读 What--文本围绕 “Volunteering at a Nursing Home” 展开，讲述了作者在雷锋日去养老院做志愿者的经历。包括到达养老院的时间、做的清洁工作，与老人交流互动的过程，以及作者的感受。 Why--引导学生通过阅读和模仿，学会用英语描述社区服务活动，培养学生用英语表达经历和感受的能力。培养学生的社会责任感和关爱他人的意识，同时提升学生的写作能力。 How--结构上，采用了总分总的结构，先点明主题是在养老院做志愿者，然后按时间顺序描述过程，最后表达自己的感受。语言上，使用了一般过去时来叙述过去发生的事情，运用了如 “cleaned the windows” “swept the floor” “chatted” “played cards” 等短语，简单易懂且生动形象。 学情分析 【已知】学生已经学习了一般过去时的基本用法，对一些常见的日常活动短语有一定的积累。学生对社区服务活动有一定的生活认知，可能有过相关的经历或见闻。 【未知】如何用英语有条理地描述一次完整的社区服务活动，包括活动的过程、感受等。如何运用写作技巧，如合理安排文章结构，使文章内容丰富、逻辑清晰。 【能知】通过学习和练习，学生能够掌握用英语描述社区服务活动的常用表达方式和写作结构。学生能够提升用英语表达个人情感和观点的能力，同时增强社会责任感和关爱他人的意识。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够掌握描述社区服务活动的相关词汇和短语，如 “volunteer” “nursing home” “clean” “chat” 等。学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的社区服务活动，并且能够准确使用标点符号和正确拼写单词。 思维品质：学生能够运用构思情节的思维技巧，合理安排文章结构，使文章内容丰富、逻辑清晰。培养学生的批判性思维，能够对自己和他人的文章进行评价和改进。 学习能力：学生能够通过阅读和模仿，学会自主学习和写作，提高学习的主动性和积极性。学生能够学会与同伴合作，通过互评来提高写作水平。 文化意识：学生能够了解社区服务在社会中的重要性，培养关爱他人、服务社会的意识。 教学重难点 教学重点： 掌握描述社区服务活动的相关词汇和短语，并能正确运用在写作中。 熟练运用一般过去时描述社区服务活动的过程和感受。 学会合理安排文章结构，运用构思情节的思维技巧，使文章内容丰富、逻辑清晰。 教学难点： 如何运用恰当的语言表达自己在社区服务活动中的真实感受和想法。 如何引导学生进行创新写作，避免文章内容千篇一律。 如何培养学生的批判性思维，使他们能够对自己和他人的文章进行有效的评价和改进。 易错点: 一般过去时的动词形式变化，尤其是不规则动词的过去式，如 “sweep - swept” “feel - felt” 等。 标点符号的正确使用，特别是在长句和复合句中。 单词的拼写，如 “volunteer” “nursing” 等较长单词容易拼写错误。 易忘点: 描述社区服务活动的相关词汇和短语，由于使用频率不高，学生容易遗忘。 写作结构和构思情节的方法，学生在实际写作中可能会忘记运用。 拓展点： 引导学生从不同角度描述社区服务活动，如活动的意义、对社区的影响等，丰富文章内容。 鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。 让学生对比不同国家或地区的社区服务活动，拓宽文化视野。 情境教学、任务型教学、小组合作学习 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 学生能够识别并说出与社区服务相关的英语词汇和短语。学生能够用英语简单描述社区服务活动及自身经历。激发学生对社区服务主题的兴 ... ...