《凤阳花鼓》教学设计 教学目标： A类生 1．通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽地方风格的音乐和文化。 2. 能够跟音乐完整地演唱歌曲内容。 3. 通过齐唱、乐器伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。 B类生 1．通过跟读歌词，了解《凤阳花鼓》是安徽一首安徽民歌。 2．能完整跟唱歌曲。 3．通过齐唱、乐器伴奏等形式完整表现歌曲。 C类生 1．能跟读歌词。 2．尝试跟唱歌曲。 3．齐唱时能轻声哼唱，不扰乱课堂。 教学重点：在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。 教学难点：能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；唱准歌曲的衬词部分。 教学准备：双响筒、三角铁、串铃、PPT 教学过程： （一）组织教学，导入新课。 1、听鼓声，导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。 2、观看PPT：师介绍《凤阳花鼓》。 （1）今天我们就来学习关于鼓的一首歌，叫《凤阳花鼓》。 （2）凤阳是安徽的一个县，它是开国皇帝朱元璋的故乡。花鼓是凤阳的民间乐器，体积小，鼓锤细长，因此，不容易敲打。凤阳花鼓这首民乐有很多种表演形式，如：舞蹈、二胡、古筝等。 （设计意图：以鼓声导入，激发学生的兴趣。运用多媒体课件，使学生初步了解凤阳花鼓的历史。） （二）学习歌曲。 1、初听歌曲及歌词。 （1）这首歌有几个乐句？情绪怎样？ （2）师读歌词，生认真倾听。 （设计意图：通过倾听、观察，以加深学生对歌曲的理解。） （3）生跟读歌词。 2、学习歌曲中较难的一字多音乐句并加入节奏型。 （1）一个字上面有很多音，这叫一字多音。 （2）X X X X学习4/4拍的节奏型。 （设计意图：通过学习一字多音的唱法，同时让学生掌握4/4拍的节奏型，为学唱做好铺垫。） 3、学唱歌曲中的切分音部分并加入节奏型。 （1）学习切分音的节奏型，跟琴练习。 （2）跟着钢琴，慢速地填唱歌词。 （3）用原速演唱歌词部分。 （设计意图：由慢速到原速逐步学唱歌词部分，降低了学唱的难度。歌曲的难点部分先学节奏型，为后面的配上打击乐做铺垫。） 4、学生学唱衬词部分。 （1）学生跟琴学唱衬词部分。 （2）师生对唱。 （设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。） 5.学生合着钢琴伴奏完整地演唱歌曲。 师唱一句生跟着唱一句。 生完整演唱。 加入欢快、活泼的情绪再次演唱。 加快速度演唱。 跟着伴奏演唱。 （设计意图：由齐唱歌曲到加入情绪再加速，丰富了歌曲的艺术表现力，巩固歌曲。） （三）表演歌曲。 1、用打击乐器为歌曲伴奏。 2、用歌、奏的形式完整地表现歌曲。 （设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。能够运用歌唱、打击乐器伴奏等形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。） （四）拓展延伸。 1、聆听江苏民歌《茉莉花》，了解每个地方不同风格的音乐和文化。 教学反思：本节音乐活动我利用多种形式让学生学会歌曲，因为学生之前的音乐基础知识很弱，所以这节音乐课上起来比较费劲。A类生能跟着钢琴旋律认真歌唱。B类生在跟唱下基本能唱出一句歌词，但是在衬词部分，有些不明白，唱不完整。C类生能安静倾听，不打扰别人。在前面学习歌曲一字多音处的节奏时，我特意简化了节奏型，当时只用手打了节拍，其实我应该带着学生拿乐器敲一敲的。还有歌曲的衬词部分也是没有让学生打一打节奏，所以在歌曲最后处，合奏时学生有些困难。A类生能跟着我敲一敲，B类和C类生还存在很大问题。通过这节课我也感受到，学生在多样化的教学方法引领下，兴趣点还是特别浓的。所以，在今后的教学中，我们还是要注重教学方法，让学生和音乐融为一体，这样对音乐才能有更好的理解和掌握。 ... ...
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