小学数学苏教版二年级下《角的初步认识》教学设计

角的初步认识 教学目标： 1.结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称；初步学会用直尺画角。 2.经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。 3.通过多种学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学数学；引导学生用数学眼光看世界，感受到我们的生活与数学密切相关。 教学重点：认识角的特征，知道角的各部分名称；直尺画角，比角。 教学难点：知道角的大小和角的两边张开程度有关。 教学过程： 一、导入 师：李老师给同学们带来了生活当中很常见的两样东西，一起来看屏幕，谁来告诉大家它们是什么呢？ 预设：三角尺、五角星 师：那你知道为什么要叫三角尺、五角星吗？ 预设：因为它有三个角。 师：你能伸出手指一指它的三个角在哪吗？五角星的呢？ 师：原来是因为它们里边都藏着角。生活中，你还能在哪儿见过角呢？ 预设：数学书、桌角…… 二、新授 1.认识角 师：看来生活中很多地方都有角，请大家看一看这3个物品中有角吗？谁能帮大家找出来。 师：太棒了，这些角都藏在物品里面，老师把这些角都脱去漂亮的外衣，来看看“数学上的”角到底是什么样子的。既然它们都叫做角，同学们认真观察一下，角有什么共同特征呢？ 预设：都有一个尖尖的地方，两条直直的线…… 师：真是个善于发现的小朋友，我们把这个尖尖的地方叫作这个角的顶点，从这个顶点引出的两条直直的线叫作这个角的边。 师：两条边所夹的这个部分就叫做角，我们给它标上角的记号。 师：用手指一指这个角的顶点、两条边。这个角的。 师：这是我们从物品中找的角，下面我们再来欣赏一下，课前同学们自己创造的心目中的角。通过刚才的学习，现在请大家判断一下这些图形是角吗？为什么？ 师：现在你认为角是由什么组成的？ 预设：角是由一个顶点和两条边组成。 师：下面请大家当一下小法官，判断一下这些图形是不是角。 师：2号为什么不是角？4号呢？ 预设：2号没有尖尖的顶点。4号有一条边不是直的。 师：看来角要有一个顶点和两条直直的边。 师：1号角想来继续考考大家，看仔细了，这还是角吗？再旋转呢？ 师：3号角也想来考考大家，仔细看，它的两条边变长了，是角吗？缩短呢？ 师：不管3号角的边变长还是缩短，它还是角，还是原来的这个角。 师：判断一个图形是不是角，我们就要紧紧抓住角的特点：角是由一个顶点和两条边组成。 2.画角 师：你们已经认识了角，闭上眼睛想一想角长什么样呢？由什么组成呢？聪明的你们，能把你想象的角画出来吗？完成的小朋友用你端正的坐姿告诉老师。 师：我们先来看看这几个小朋友的作品。 预设：不对，它的两条边不是直的。 师：看来我们在画角的时候要借助尺子把线画直。那第二个两条边直直的，他是对的了吧。 预设：也不对，因为那个是直，但是上面还有一个裂缝要合起来。 师：看来角光有两条直直的边还不够，还必须要合起来。 师：那这幅图合起来了，它是角吗？为什么？ 预设：它没有尖尖的地方，没有顶点。 师：小朋友们猜一猜这位同学是怎么画成圆弧的呢？ 师：所以我们在画角的时候，不能借助三角尺上的角直接描。谁来说一说刚才你是怎么画角的？ 师：我们应该怎么正确画角，请同学们认真观察。 师：是的，我们要先画一个点，这就是角的顶点，然后沿着这个顶点向不同的方向画两条直线，就是这个角的两条边。再画直线的时候，我们还要借助直尺来画。 师：看一看你刚才的角画对了吗？用正确的方法再画一个角吧。 3.折角、比角 师：猜一猜老师让你们准备的两张纸是要干什么呢？老师想让你们用这两张纸分别折两个角，然后比一比哪个角大，哪个角小？动手折一折、比一比，开始。 师：比角的时候可以放到屏幕前，给大家也看一看。 师：谁来给大家边说边演示一下你比角的 ... ...