中小学教育资源及组卷应用平台 《5.4 两位数减一位数（退位）》教学设计 课题 两位数减一位数（退位） 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 例4主要教学两位数减一位数（退位）。本课时内容是学生在已有20以内退位减法的基础上学习的,这节课内容主要让学生继续理解“相同计数单位才能相减”的道理，新知出现新的问题:“个位不够减”怎么办？通过动手操作在实践中让学生理解“退位”的算理。教材通过情境图引出问题，让学生通过学具操作，动手实践在活动中理解如何解决问题。 学习目标 1.学习目标描述：经历探索两位数减一位数（退位）计算方法的全过程，深刻理解个位不够减时，从十位退1当10再减的算理，熟练掌握退位减法的计算方法，并能准确、迅速地进行口算。2.学习内容分析：在苏教版一年级下册数学教材体系中，两位数减一位数（退位）是极为重要的知识板块，它在学生已掌握20以内退位减法、两位数减一位数（不退位）以及整十数加一位数等内容的基础上进行编排。相较于之前所学的减法运算，该部分内容引入了退位概念，极大地拓展了学生对减法运算的认知深度与广度。通过学习这部分内容，学生能够进一步深化对数的组成和数位概念的理解，为后续学习两位数减两位数（退位）以及多位数减法运算筑牢根基。它不仅是对简单减法运算的进阶，更是培养学生运算能力、逻辑思维能力以及问题解决能力的关键素材，在整个小学数学知识体系的构建中起着承上启下的重要作用。3.学科核心素养分析：在算法多样化的探索过程中引导学生学会比较、分析和归纳不同的计算方法，提升学生的数学思维能力和解决问题策略的多样性。通过创设生动有趣的生活情境，激发学生对数学学习的浓厚兴趣和积极主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。 重点 理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，理解算理。 难点 两位数减一位数（退位）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.复习旧知（1）填对了，我才能去看荷花。 （2）圈一圈，算一算。76－4=（ ）先算（ ）+（ ）=（ ）再算（ ）+（ ）=（ ）2.导入新课师：今天我们继续学习减法的计算，看看今天的计算与我们之前学习的有什么不同。 学生独自完成，然后集体订正。 本节课是在学生原有的基础知识之上进行学习的，从复习中唤醒学生已有的经验，既可以帮助学生巩固旧知识，还可以让学生体会知识之间的联系，感受数学的学习是层层递进的。 讲授新课 任务一：探究两位数减一位数（退位）的计算方法课件出示：师：数数看，桌子上有多少块蛋糕？它们是怎样放的？师：买走多少块蛋糕？师：你能根据知道的这些信息提出数学问题吗？师：把知道的数学信息和要解决的问题连起来说说。反馈：一共有24块樱桃小蛋糕，阿姨买走了8块，还剩多少块 师：要求还剩多少块，应该怎样列式？ 师：为什么用减法计算？师：算式24－8和我们刚才计算的78－6相比较，有什么不同？师：今天这节课我们就来学习像这类型的两位数减一位数的计算方法。板书课题：两位数减一位数（退位）师：24－8不够减怎么办？请我们的学具来帮忙吧。师巡视指导，了解学生探究的情况，然后提问：你们是怎么计算的？展示：先从24中减去4，得20，再从20中减去4是16。师：还可以怎么算？展示：师：如果用计数器来算，应该怎样算呢？师：个位上只有4颗珠子不够减8，怎么办？根据学生的回答，课件出示：展示：师：根据拨计数器的过程，你能把下面的算式补充完整吗？课件出示：师：想到了这么多的方法，真棒！我们一起写出答语好吗？师生一起作答：还剩16块蛋糕。 学生独自观察，然后回答：10块蛋糕放一盒，2满盒一共20块，第三个盒子里还有4块，桌子上有24块蛋糕。 学生：阿姨买走了8块蛋糕。 学生独自思考，然后回答： ... ...
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