Unit 2 No Rules, No Order Section A (1a-Pronunciation) 学完这一课，学生能够掌握： 1．语音：字母或字母组合e、ea、ee、ear在重读音节中的读音； 2．词汇：rule、order、follow、arrive、hallway、uniform、litter、polite、treat、respect、if、jacket； 3．能力：能够在听力中获取关键信息； 4．交际功能： （1）认识祈使句，并熟练使用祈使句谈论学校的规章制度； （2）熟练使用情态动词can、must和短语have to谈论学校的规章制度。 1．语音：字母或字母组合e、ea、ee、ear在重读音节中的读音； 2．词汇： 与规则相关的词汇，如rule、order、follow等； 与行为相关的词汇，如arrive、litter、treat等； 与场所、服饰相关的词汇，如hallway、uniform、jacket等； 3．句型：谈论规章制度的句型。 在听力中获取关键信息；综合运用目标语言，结合实际情况谈论学校的规章制度。 新课导入 呈现教材第9页的单元情境图，让学生观察图片并讨论问题“What school rules does the photo show ”、“Do you follow rules like these ”和“What do you think about them ”。教师邀请几名学生分享自己的观点，激活学生关于规章制度这一话题的知识，导入新课内容，起到课前热身的作用。 新知探究 Step 1: New words and expressions 教师要求学生课前预习新词汇，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节课的生词，为新课学习作准备。 Step 2: Pre-listening 【教师活动】让学生两人一组，讨论学校都有哪些规章制度，让学生发散思维，为下面的听力和对话活动作准备。 【学生活动】两人一组，完成学习任务单中的课堂学习任务一。 【教师活动】让学生根据所写的规章制度，两人一组，练习对话。练习完成后，邀请几组学生分享自己所写的对话。 【学生活动】学生两人一组，完成学习任务单中的课堂学习任务二。 【教师活动】让学生自己读1a表格中的规章制度，并进行勾选，完成1a的任务。关注学生进度，在学生完成后，以提问的方式与全班学生互动，检查学生的完成情况。 T: Can you be late for school S: No, we can’t. (We should arrive on time.) T: Can you run in the hallway S: … 【学生活动】根据自身实际情况，完成学习任务单中的课堂学习任务三。 Step 3: While-listening 【教师活动】播放1b Part 1的录音，让学生完成学习任务单中的课堂学习任务四。请学生说出打钩图片的编号，以检查学生的完成情况。通过追问，让学生说出判断依据，即根据对话中的关键句子（Don’t run in the hallway, please.; … you know you mustn’t litter.）进行判断，引导学生掌握通过听关键词句获取信息的听力策略。 【学生活动】听1b Part 1的录音，整体感知对话的语境，并完成学习任务单中的课堂学习任务四。 【教师活动】再次播放1b Part 1的录音，让学生听录音并补全1c的句子。针对不同能力基础的学生，提示学生听对话时可采用记单词首字母或缩写形式的方法记下所听内容，培养学生捕捉关键词和速记的能力。在学生完成后，邀请三名学生分别回答第1至第3小题。 【学生活动】听录音，完成学习任务单中的课堂学习任务五。 【教师活动】呈现1b Part 1的音频文稿，为学生讲解相关的知识点；再次播放录音，让学生听录音并跟读，提示学生注意语音语调。 【学生活动】听录音并跟读。 【教师活动】根据1b Part 1的对话，让学生四人一组，分角色表演对话。鼓励学生交换角色多次练习和脱稿进行对话。关注学生活动进度，在学生练习结束后邀请几组学生在全班同学面前表演对话，教师从语音语调、语法表达等方面进行点评。 【学生活动】四人一组，分角色表演对话，完成学习任务单中的课堂学习任务六。 【教师活动】播放1d Part 2的音频，让学生完成学习任务 ... ...
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