第一单元《任务二 诗歌朗诵以3.《我爱这土地》为例》教学设计-2024-2025学年统编版九年级语文上册

任务二 诗歌朗诵 ———《我爱这土地》 教材分析： 《我爱这土地》为九上第一单元第二篇文章，本单元为“活动探究”单元。本单元学习任务首先是“自主赏析”，独立阅读教材提供的诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。《我爱这土地》是诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下的爱国主义诗篇。 学情分析： 在长期大量的积淀中，大部分学生已基本可以辨别诗歌体裁，可以借助注释理解诗歌大意。部分学生可以通过自主学习，可以把握诗歌的思想感情，可以用生动形象的语言描绘诗歌画面并能对诗中的词句进行鉴赏。而大多数同学在分析理解、语言表达上较为有限，不能深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。针对学生这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，可以通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵。 教学目标： 1.能用普通话正确流利有感情的朗读诗歌。 2.把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。 3.课程思政目标，在读的过程中建立起热爱祖国的情感。 教学重难点： 1.诗歌蕴含着深沉而真挚的情感，教学中注重“美读”。 教学方法： 教师教读，学生美读，合作探究法，课堂讨论法 一、深情导入，激趣思考 1.图片导入:课前播放中国被日本列强破坏的支离破碎的画面; 师:刚刚播放的图片展示了中国被日本列强破坏的支离破碎的画面，这是一个风雨飘摇的年代，这生养我们的土地，变得满目疮痍。有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为捍卫她而献出生命！谁不钟爱自己的土地 谁不依恋大地母亲 今天，就让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》一起去感受诗人澎湃着的灵魂。 教学过程： 一 欣赏名家朗诵，向经典学技巧 1. 视频欣赏，模仿朗读 我爱这土地 艾青 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ———然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 老师：朗读是打开诗歌学习大门的钥匙，这是一首抒情性很强的诗歌，只有读准重音节奏、把握好语气语调，才能使朗读更富有感染力。下面请同学们欣赏名家朗诵视频，感受诗歌的魅力. 2. 自由朗读，初体会 教师引导：注意他在读时有什么技巧？比如，他是按照怎样的基调去朗诵的？他是怎么处理停顿和重音的？学生在课本上根据老师出示的朗读方法画一画，并模仿食品中的朗读方法读一读。 3·风采展示 老师找两名同学试着读一读。同学们互相评一评。提示，可以从重音，语速，情感等方面入手。 二 方法积累，掌握技能，练习朗诵 1．把握好语速 你听了刚才的朗读后，悟到了哪些朗读技巧？刚才有的同学说度的太快了，那么，我们怎把握语速的快慢呢。老师出示多媒体课件找出本课中语速有变化的句子。老师先演示朗读，同学练习，并找同学尝试着重新朗读一下，预设效果，语速创设了特有的情境，诗歌的意境紫檀而言就来了。 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风。（稍快）和那来自林间的/无比温柔的/黎明……（稍慢）———然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。（稍慢）为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……（稍慢） 2.使用重音 除了语速之外，我们也要学会使用重音。重音可以增加词的分量感，请同学们看黑板，观察这首诗的重音有哪些。跟老师咬文嚼字读一读。 老师出示多媒体课件，学生跟读课件中的重读音节。 提示：词语的重读与否，主要由诗的情感 ... ...