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课件网) 部编版第十册第四单元习作 执教： 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通 红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝视着这座雕像…… 本次习作写什么内容？ 有什么要求？ 把“他———了”补充完整，写一件使他“陶醉”“生气”或“伤心”……的事。要求写出事情的前因后果。 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通 红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝视着这座雕像…… 本次习作写什么内容？ 有什么要求？ 要通过具体描写人物的表现反映人物的内心。写前阅读文段，注意它是怎样把人的表现写具体的。 我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如： 本次习作写什么内容？ 有什么要求？ 要从多个角度写一个人的表现，把他的神态、动作、语气、语言写具体。 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如： 本次习作写什么内容？ 有什么要求？ 写完以后和同学交流，参照同学的合理建议进一步修改。 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 时间是“去年寒假第一天的上午”。地点是家中。人物是妈妈、“我”、弟弟。妈妈会想弟弟看起课外书来会忘记写作业，让“我” 监督他，他才会写作业。 读第一自然段，说出时间、地点、人物，说说妈妈单独对“我”说话时心里会想什么。 他入迷了 去年寒假第一天的上午，妈妈要去商场买东西。她临出门的时候对我和弟弟说：“你们先写完两页《寒假园地》再做别的事，不要外出，一会儿我回家要检查你们的作业。”她又单独对我说：“你要监督你弟弟，他不写完两页 《寒假园地》，不准他看课外书。” 加粗的句子从动作、神态和语言方面描写弟弟，表现他非常喜欢读《水浒传》。 加粗的句子从哪些方面描写弟弟？表现了弟弟的什么特点？ 上一句用语言描写的方法，下一句用语言描写动作描写的方法。这些句子写出了弟弟读书入迷的特点。 画线的句子用什么方法描写弟弟？这些句子写出了弟弟的什么特点？ 我坐在客厅里的书桌前写作业，弟弟在我身后坐着小凳子看《水浒传》。我写了一会儿，听到弟弟大叫起来：“高太尉太坏了！两个解差太坏了！哎 呀，林冲就要死了！”弟弟的喊声影响了我写作业，于是我转过头对他说： “你看书不要发出声音，安安静静地看。” 弟弟很快安静下来，我转过头继续写作业。谁料想，片刻后，弟弟又喊叫起来：“好！太好了！鲁智深来得真是时候……咳！林冲真傻，为啥不叫鲁智深杀死这两个坏蛋？！……”弟弟喊着，还“啪”地拍了一下书页。 我忍受不了弟弟 ... ...
