第四单元 民族团结与祖国统一 第13课 香港和澳门回归祖国 【课程标准】 通过了解 “一国两制” 的提出、香港和澳门回归的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势，增强对国家统一和民族团结的认同感。 【教学目标】 1.学生能够准确阐述香港、澳门问题的由来；理解 “一国两制” 构想的内涵、意义；掌握香港和澳门回归的时间、过程及意义；分析港澳回归的原因和保持港澳长期繁荣稳定的措施。通过分析史料和相关案例，提高归纳总结和分析历史问题的能力。（唯物史观、史料实证） 2.运用史料分析、小组讨论、对比归纳等方法，探究港澳回归的历史必然性和 “一国两制” 构想的创新性，培养自主学习和合作探究能力；通过观看视频、图片等资料，增强对历史事件的感性认识，提升历史理解能力。（史料实证、历史解释） 3.感受港澳回归的伟大意义，激发民族自豪感和爱国情感；认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，增强维护国家统一的责任感。（家国情怀） 【教学重难点】 1.教学重点：“一国两制” 构想的内涵；香港和澳门回归的过程及意义。 2.教学难点：理解 “一国两制” 构想是实现祖国和平统一的最佳方式；分析港澳回归的根本原因及保持港澳长期繁荣稳定的重要性。 【教学方法】 讲授法、史料分析法、讨论法、情境教学法 【教学过程】 （一）新课导入 展示内容：播放歌曲《我的中国心》。 教师提问：同学们，这首歌曲于1982年由香港音乐人创作， 并与1984年登上了央视春晚，大家听完歌曲有什么感受呢？香港和澳门曾经经历了怎样的历史？它们又是如何回归祖国怀抱的呢？ 提示引导：引导学生回忆所学过的近代史知识，思考香港、澳门与中国历史的联系；鼓励学生结合生活中的见闻，如香港、澳门的影视作品、新闻报道等，谈谈对香港和澳门的印象。 过渡语：大家的想法都很丰富。香港和澳门的回归是中国历史上的重大事件，今天我们就一起走进这段历史，学习第 13 课《香港和澳门回归祖国》。 （二）新课讲授 1. 港澳台问题由来 展示内容：展示香港、澳门、台湾问题相关的地图、条约内容等资料。 教师提问：香港、澳门、台湾问题是怎么产生的呢？它们之间有什么不同之处？ 提示引导：引导学生观察地图，了解香港、澳门被侵占的过程；从时间、条约、侵占国家等方面梳理香港、澳门问题的由来；对比香港、澳门问题与台湾问题，明确台湾问题是中国内政问题，而香港、澳门问题是历史遗留的主权问题。 过渡语：了解了这些问题的由来，那我国是如何解决这些问题，实现香港和澳门回归的呢？这就要提到 “一国两制” 的构想。 2. “一国两制” 的构想 （1）背景分析 展示内容：展示英国殖民统治下香港人民生活状况的资料，以及关于解决港澳问题途径讨论的材料。 教师提问：在英国殖民统治下，香港人民的生活面临哪些问题？解决港澳问题有哪些途径？如果你是国家领导人，你会选择哪种方式？为什么？ 提示引导：引导学生从资料中提取香港人民在政治权利、社会福利等方面受到的不平等待遇；分析武力统一与和平统一的利弊，从维护人民利益、国家发展、国际关系等角度思考选择和平统一的原因。 过渡语：正是基于对历史和现实的考虑，邓小平提出了 “一国两制” 的伟大构想。 （2）含义讲解 展示内容：展示关于 “一国两制” 含义的文字资料和示意图。 教师提问：“一国两制” 的具体含义是什么？“一国” 和 “两制” 之间是什么关系？ 提示引导：让学生从资料中找出 “一国两制” 的定义，明确 “一国” 是前提和基础，即一个统一的中国；“两制” 是指在大陆实行社会主义制度，在港澳台保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变；通过示意图帮助学生理解两者的关系。 过渡语：“一国两制” 构想为港澳回归提供了理论基础，那么在这一构想的指导下， ... ...
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