13人物描写一组-《两茎灯草》教学设计

五下13人物描写一组-《两茎灯草》教学设计 教学目标 语言运用：朗读课文，初步感知人物特点。 思维能力：体会课文是如何通过典型事例刻画严监生吝啬鬼形象的。 审美创造：学习如何通过细节描写展现人物的内心世界，理解“典型事例”在人物刻画中的作用。 文化自信：分析文本，展示人物的性格特征，激发学生阅读《儒林外史》的兴趣。 教学重点 体会课文是如何通过典型事例刻画严监生吝啬鬼形象的。 教学难点 引导学生学习如何在作文中选择典型事例，来展示人物的性格特征。 教学过程： 一、提问导入，激发兴趣 (一）引入经典人物事例，唤醒文学记忆 1.老师引导：同学们，我们在四大名著中认识许多了新朋友，请根据提示猜人物吧。（展示《草船借箭》的诸葛亮、《吟诗葬花》的林黛玉等图片） 2.师小结：正是因为这些事例，人物的形象深深的印刻在我们的脑海里。 （二）回顾人物描写方法，衔接旧知新程 《拌跤》 人物 小胖墩儿、小嘎子 年代 抗日战争时期 身份 儿童 出处 《小兵张嘎》 作者 徐光耀 特点 顽皮、机敏…… 描写密码 一连串动作描写 《他像一棵挺脱的树》 人物 祥子 年代 军阀混战时期 身份 车夫 出处 《骆驼祥子》 作者 老舍 特点 精神、自信、可爱 描写密码 细致的外貌描写 1.老师提问：本单元我们开启了小作家训练营，人物刊号的学习。第一期“人物刊号”我们认识的人物是 ，收获了什么描写密码？第二期“人物刊号”我们认识的人物是 ，收获了什么描写密码？今天学习第三篇———生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）引导质疑，解锁“两茎灯草”之谜 1.老师引导：同学们，今天我们学习的课文名字是《两茎灯草》，看到课题，你们有什么疑问吗？ 2.学生讨论：通过与学生的互动让他们理解“灯草”是古代油灯中的灯芯。 （二）卡片汇报，梳理故事基本信息 1.老师引导：课前大家已经预习过，现在请大家拿出人物卡片，汇报学习成果。 人物 严监生、侄子、奶妈、哥子、舅爷、赵氏 年代 清代 身份 监生 出处 《儒林外史》 作者 吴敬梓 具体事例 严监生临死前因灯盏里点着两茎灯草恐 费了油，而不肯咽气的场景。 人物特点 吝啬 描写密码 2.学生汇报：学生汇报，师随机指导学生概括具体事迹与人物特点，明确课文中的描写密码我们是这节课要达成的学习目标。 3.学生自由朗读课文，边读边体会作者是如何刻画严监生吝啬的。 三、活动一：紧扣“富有”，体悟典型事例 （一）探寻文本，挖掘富有语句 过渡：严监生如此吝啬是因为他很穷吗？ 1.老师引导：在课文中，哪些句子能体现严监生非常富有呢？请大家从课文中找出这些句子，并分享你们是如何找到的。 2.预设：学生找到关于严监生富有的句子，像“将管庄的家人叫了过来”、“两笔银子”等。 3.老师补充资料：《儒林外史》中描写严监生富有的地方。 （二）巧用词语，概括严监生财富 1.老师引导：根据我们找到的句子以及资料，你们觉得如何用一个四字词语来形容严监生的富有？（例如“家财万贯”，“财富丰厚”等） 2.预设分享：学生提出不同的四字词语，老师帮助总结并归纳课文的经典写法，作者给人物设定了一个身份———家财万贯。过渡：他如此富有，在病重时有什么特殊表现？ 四、活动二：聚焦“病重”，洞察典型事例 （一）圈画词句，感知病重状态 1.老师引导：请同学们浏览课文。你们发现哪些可以体现严监生病重的句子，请画出来。 2.预设回答：学生找到与病重相关的句子，像”病一日重似一日，再也不回头”“喉咙里痰响得一进一出”等。 3.老师提问：从这些句子中，我们可以看出严监生的病已经———学生用一个词形容。 （二）观察插图，直观病痛折磨 1.老师引导：大家请看课文中的插图，形容饱经折磨的严监生是什么样子？ 2.学生形容：学生描述严监生的外貌，如“ ... ...