西师大版小学数学五年级上册第五单元第10课时《问题解决（2）》说课课件（共20张ppt）

(课件网) 《问题解决（2）》 说课 义务教育西师大版五年级上册第五单元 目 录 01. 教材分析 02. 目标分析 03. 学情分析 04. 教法学法 05. 教学过程 06. 教学反思 地位作用 教材通过设计贴近生活的购物优惠、行程规划等情境，引导学生从复杂信息中提取关键数据，灵活选用加减乘除运算策略解决问题，为后续学习方程和统计知识奠定基础。 本课《问题解决（2）》隶属于西师大版五年级上册第五单元“问题解决”模块，是学生在学习简单实际问题解决后的进阶内容。本课时以“复合型实际问题”为载体，重点培养学生综合运用数量关系分析、多步骤推理及数学建模的能力。 内容分析 教材分析 01 02 通过分析复合型实际问题，掌握“信息提取—步骤分解—策略选择—验证反思”的解题流程 在小组讨论中提升合作探究能力，体会数学与生活的紧密联系，增强应用意识。 教学目标 教学重难点 难点 重点 教学 掌握复合问题的分析步骤，能正确列式解答； 灵活运用画图、列表等方法梳理数量关系，理解多步骤逻辑关联。 学情分析 学习基础 学习认知能力 具体表现为： 1. 信息筛选能力不足：面对复杂情境时，难以快速提取有效数据； 2. 步骤衔接不连贯：常因遗漏中间环节导致解题错误； 3. 策略意识薄弱：缺乏对画图、列表等辅助工具的主动运用。 因此，本课需通过结构化引导和合作探究，帮助学生突破思维定式，构建系统化的问题解决路径。 五年级学生已掌握四则运算的基本应用，能独立解决一步或两步计算的实际问题，但对信息量较大、步骤较多的复合问题仍存在畏难情绪。 教学策略分析 启发———探究式 教法 1 实验操作 自主探究 合作学习 学法 2 希沃白板课件 数学画板 教具 3 多媒体课件、学习卡 学具 4 情景导入 教学过程 自主探究 拓展延伸 课堂总结 小结作业 复习导入 计算下面三角形的面积。 某单位要用铝皮制作17块交通标志牌，每块标志牌的规格如下图所示。如果在制作过程中一共要损耗0.7m 的铝皮，制作这些标志牌大约要多少平方米的铝皮 （得数保留一位小数。） 探究新知 分小组讨论解题步骤。 某单位要用铝皮制作17块交通标志牌，每块标志牌的规格如下图所示。如果在制作过程中一共要损耗0.7m 的铝皮，制作这些标志牌大约要多少平方米的铝皮 （得数保留一位小数。） 先算1块交通标志牌需要的铝皮，再求17块需要的铝皮。还要注意铝皮的损耗。 某单位要用铝皮制作17块交通标志牌，每块标志牌的规格如下图所示。如果在制作过程中一共要损耗0.7m 的铝皮，制作这些标志牌大约要多少平方米的铝皮 （得数保留一位小数。） 17块标志牌所需 + 制作过程中损耗 所需铝皮总量= 1块标志牌所需 ×17 (1)1块交通标志牌需要多少平方米的铝皮 0.9×0.78÷2=0.351(m ) (2)17块交通标志牌需要多少平方米的铝皮 0.351×17=5.967(m ) (3)制作这些标志牌大约要多少平方米的铝皮 5.967+0.7=6.667≈6.7(m ) 答：制作这些标志牌大约要6.7m 的铝皮。 1.王师傅要在一块铝板上切割34块如图所示的梯形来做机器零件。王师傅至少需要准备一块多大的铝板？ 切割中要损耗120平方厘米的铝板。 23 cm 28 cm 24 cm 课堂练习 2.李老师到玻璃店配一块直角三角形的玻璃。这块 玻璃有两条边相等，都是40厘米。如果每平方分 米玻璃售价6元，配这块玻璃至少要用多少钱？ 40×40÷2= 800（平方厘米） 答：配这块玻璃至少要用48元。 8×6 = 48（元） 800平方厘米＝8平方分米 学生自述收获： “我学会了先拆分问题再解决”“画图能帮我理清关系”。 五、课堂小结 设计意图：不仅让学生从知识上小结，更从方法上与数学思想上小结，使其学到解决问题的方法。 必做：教材P83第4题（水电费阶梯计价问题）； 选做：调查生活中的会员 ... ...