小学道德与法治五年级下册2.5《建立良好的公共秩序》第1课时 教学设计（表格式）

建立良好的公共秩序 科目：道德与法治 教学对象：五年级 课时：1课时 教学内容分析 本单元共三课，本课学习的内容是第一板块《公共生活需要秩序》，遵循从认知到行为，从“共享共维护”到“共建”最后“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。第一、三课关注共享和共参与，第二课则聚焦共建。这一课教学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活, 聚焦规则意识、责任意识。 核心素养目标 政治认同：学会从日常生活中的小事做起。 道德修养：树立公共意识，培养秩序观念。 法治观念：遵守公共秩序。 健全人格：了解一些公共生活秩序。 责任意识：认识公共生活的秩序性。 教学重点及难点 重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的概念。 难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何建设有序的生活。 教学用具 多媒体课件、教材、两个塑料瓶以及十个带线的小球 学具 教材、公共生活秩序单 教学方法： 讲授法、小组讨论法、实验法 教学过程： 定位单元主题，明确学习目标： 1.出示大单元框架以及单元主题解读； 2.展示本课学习目标。 （设计意图：定位单元主题，给学生指明学习的方向，使学生能在本课结束时对所学内容产生深刻的认识和理解。） 二、新知讲授： （一）巧设实验，引出“秩序”话题。 1.今天，老师给大家带来了一个有趣的实验，名叫“小球逃出瓶”。在我的面前有两张桌子，分别摆放了一个塑料瓶以及五个带线的小球。实验规则是：将五个小球放入瓶中，请两组同学上前进行实验对比验证，看看哪个小组既能顺利又快速地取出小球。 2.分析实验。通过刚才的实验，我们发现为什么这个小组能获胜呢？ （1）获胜小组分享获奖经验； （2）失败小组分析失败原因总结经验 3.引出话题“秩序”。（板书：5.建立良好的公共秩序） 教师总结：所以，我们今天学习的内容也跟秩序有关。 （设计意图：通过游戏，亲身体验，感受“秩序”的重要性。） （二）文明行为大讨论 过渡语：.想一想，如果没有了秩序，我们的生活会变成什么样呢？ 1.边看边写，你从中发现了什么？（播放韩国踩踏视频） 2.学生分析视频中的事件。 （设计意图：联系时事政治，结合视频中所发生的事件感受生活中没有了秩序，给社会带来的重大危害。） 过渡语：但是，有些人为了贪图方便就违反了公共秩序，造成了自身以及社会的重大危害。我们来看一组视频。（播放应急车道被占用视频） 1.点名学生分析视频中两组相同事件导致的原因。 2.教师总结：因此，在非紧急情况时，不得占用应急车道。（板书：讲秩序） （设计意图：通过生活中常见的案例，提醒并引导学生明白不遵守公共秩序，不仅会耽误时间、影响心情、还可能危及生命，并将这种意识传播给身边的亲人。） 过渡语：那除了这组视频，日常生活中你还见过哪些不守公共秩序的行为呢？ 1.学生联系生活实际举例。 过渡语：接下来，我们一起玩一个看图找不同的游戏吧！对比一下，你更喜欢哪一种呢？并说出你的理由？（出示学习环境以及交通环境的两幅对比图） 1.点名学生进行回答。 2.教师总结：为了避免这些不守秩序的现象的发生，让我们的生活变得更加美好，我们一起去设计一份公共生活秩序单吧！ （设计意图：通过学生自主回忆亲身经历，体验印象深刻。） （四）制作公共生活秩序单 过渡语：请同学们以小组为单位，共同完成这份公共生活秩序单，给大家三分钟时间，随后我将请各小组的代表进行汇总发言。 1.点名各小组代表分享小组的答案。 2.分析秩序单的共同之处（板书：守秩序） 教师总结：我们可以发现，有秩序的生活会让社会环境变得更加舒适宜人，使我们也更能感受到生活的美好。 ... ...