北师大版四年级下册心理健康01《我是什么样的人》教学设计（表格式）

01四年级上册《我是什么样的人》教学设计 课题基本信息 课题 1.我是什么样的人 学科 心理健康 年级 四年级 单元 版本 北师大版 册别 上册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：， 本课程围绕 “认识自我” 展开，引导学生从多个角度探索自我认知，包括自我的特点、优势、不足，以及他人眼中的自己等。教材通过多种活动和讨论，引导学生探索自我，掌握认识自我的方法，形成积极自我概念。其内容符合学生成长发展需求，有助于学生在自我认知过程中，学会接纳自己、完善自己，促进心理健康发展。 2.学生情况分析：四年级学生自我意识发展关键期，开始关注自我，但认知片面、模糊，易受他人评价影响。具备一定观察、表达能力，为课程开展提供基础。部分学生可能在自我认知方面存在困惑，不知道如何准确地评价自己。因此，开展本次课程，引导学生正确认识自我十分必要。 3.教学方式与教学手段：采用探究式、互动式、合作学习方式，借助多媒体，通过故事讲述、小组讨论、自我评价等活动，引导学生主动探索。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT，图片、动画、活动展示素材。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1.通过小组讨论、自我反思等活动，能够描述自己的性格特点、兴趣爱好和优势不足，培养自我反思和表达能力，初步形成清晰的自我认知，增强自我认知素养。 2.在与同学的互动交流中，认真倾听他人对自己的评价，客观分析评价内容，学会从他人视角认识自己，拓宽自我认知渠道，提升人际交往和自我认知能力素养。 3.基于对自己的认识，制定合理的自我提升计划，培养目标意识和规划能力，促进自我成长，形成积极进取的心理品质素养。 课堂表现评价：教师观察学生在小组讨论、互动分享中的参与度、表现出的沟通能力和合作态度等，进行定性评价。 自我认知报告评价：学生撰写自我认知报告，教师从内容的完整性、准确性、深度等方面进行评分，评价学生对自我的认识程度。 自我提升计划评价：教师根据学生制定的自我提升计划的合理性、可行性进行评分，评价学生的目标规划能力。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：引导学生全面、客观地认识自己，包括自己的优点、不足、兴趣爱好和性格特点等。 学习难点：帮助学生克服自我认知中的偏差，正确对待他人的评价，接纳真实的自己。 1.开展学科实践活动，如 “我的画像” 活动，让学生通过绘画、文字描述等方式展现自己，在实践中深入思考自我。 2.遵循探究思路，设置一系列问题引导学生探究，如 “你眼中的自己和同学眼中的自己有哪些相同和不同之处？”，激发学生主动思考和探索。 3. 组织小组讨论和分享活动，促进学生之间的交流与互动，从他人反馈中获取更全面的自我认知。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 激趣导入 播放学生从幼儿园到现在的成长照片视频，背景音乐《明天会更好》 师：（暂停在一张学生一年级照片）大家看，这是谁呀？照片上的你和现在有什么不同？ 生：个子变高了，以前不敢举手发言，现在敢了 师：这说明我们对自己的认识是会变化的。那你们觉得，现在的自己和三年前最大的不同是什么？ 生：我以前觉得自己数学很差，现在发现只要努力也能学好 师：是的，自我认知会随着成长不断更新。今天我们就来学习《我是什么样的人》这一课（板书课题）。 通过视频激发学生兴趣，引起学生对自我认知的关注，为后续教学活动做铺垫。 案例分析 学生阅读李晓的故事后。 师：“同学们，从李晓的故事里，能看出她是怎样的人？” 生：“李晓很活泼，一下课就去操场玩。” “她喜欢画画，还很有毅力，一直坚持学画。” 师总结：“大家观察得很仔细，李晓在性格、兴趣爱好方面都有自己的特点，那我们自己呢？” 通过案例分析，引导 ... ...