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课件网) 一位父亲建造的台阶 天坛祈年殿 通往宿舍的台阶 通往教学楼的台阶 教学楼的台阶 12 台 阶 李森祥 ———生命的尊严与困境 学习目标： 1. 读懂人物：通过细节分析父亲形象的矛盾性，理解其悲剧内核。 2. 读懂作者：结合背景与互文阅读，解码作者对乡土文化的反思。 3. 读懂自我：关联现实，辩证思考物质追求与精神价值的关系。 用三分钟的时间速读课文。 任务：用简洁的语言概述文章的主要内容。 （开端十发展十高潮十结局） 父亲觉得自家的台阶低, 他不甘心低人一等, 也要造一栋高台阶的新屋, 准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。 探究：台阶的象征义是什么？ 台阶=尊严、地位/执念/代价 板块一：读懂人物--父亲的“台阶情结” 任务：文中的父亲是一个 的人，通过 事可以看出。 1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ ① 因为台阶是地位的标志。 ②“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。 捡砖 捡瓦 捡石头 存角票 种田 砍柴 编草鞋 踏黄泥 台阶低 地位低 台阶高：受人尊重 父 亲：人老体衰 2.父亲做了哪些事情？ 敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳 朴实厚道、和善谦卑、倔强 3.任凭把脊背压弯———《台阶》中的父亲 ： 4. 请以“为了台阶，父亲付出了 ” 为话题补白。 为了台阶，父亲付出了岁月 为了台阶，父亲付出了青春 为了台阶，父亲付出了健康 ` ` 正方证据：台阶是尊严的象征。 反方证据：台阶是生命的消耗。 小结：伟大与悲哀本是一体两面———父亲在用血汗对抗命运时，也被时代洪流裹挟。 5.思辩题：“父亲用半辈子换一座高台阶，是伟大还是悲哀？” 环节二：读懂作者--李森祥的乡土悲歌 任务：用“台阶不是_____，而是_____”句式 重构主题 1.互文阅读·发现创作母题： 对比材料： 《台阶》父亲造完台阶后（第30自然段）：“我陪父亲坐在门槛上，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里。” 鲁迅《故乡》闰土（第72自然段）：“他只是摇头……仿佛石像一般。” 提问：两位作家为何都让人物在“实现目标”后陷入沉默？ 2. 创作密码破译： 材料支架：李森祥访谈：“我想写物质进步背后人的精神失落。” 任务：用“台阶不是_____，而是_____”句式重构主题 （如：台阶不是荣耀的勋章，而是困住灵魂的围城）。 环节三：读懂自我--我们的“台阶”追问 任务：我的父母也在建造这样的“台阶”，为了_____，他们甘愿_____ 1. 情感联结·生命对话： 写作任务： 以“我的父母也在建造这样的‘台阶’：为了_____，他们甘愿_____”补白。 （如：学区房、健康、陪伴）。 2. 跨时空和解： 角色扮演：如果你是30年后的父亲，会对现在的自己说什么？ 环节四：课堂总结 台阶之上，有人看见尊严，有人看见枷锁，而我们终将在仰望与低头间，寻找自己的答案。教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。” 环节五：作业分层（二选一）： 基础：分析文中“烟枪”的象征意义。 实践：拍摄家中老物件并讲好故事，命名《我家的老物件》。 ... ...
