《凤阳花鼓》教学设计 教学目标： 1.学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解歌曲产生的背景。 2.能用打击乐器为歌曲伴奏，学会跳秧歌十字步，感受民歌载歌载舞、锣鼓声声的热闹情景。 教学重点： 1.能熟练演唱歌曲，了解歌曲产生的背景。 2.能够按节奏型用锣鼓进行伴奏，培养学生的节奏感，感受民歌的地方特色。 教学难点：歌曲中切分音、一音多字的演唱及打击乐伴奏的准确性。 教学用具：二胡、钢琴、锣、鼓、多媒体课件 教学过程： 1、激发兴趣 师：老师知道同学们都认识笛子，今天老师带来了笛子的好朋友，瞧！就是二胡，它们同样是民族乐器。下面老师用二胡来演奏一段，你们想听吗？生：... 但是有一个任务给你们哦！听完老师演奏之后，说说这段旋律的情绪是怎样的！ 教师二胡演奏《凤阳花鼓》一段旋律，请学生回答 2、导入———了解歌曲背景 师：对了，这段旋律出自歌曲《凤阳花鼓》，《凤阳花鼓》是安徽凤阳地区的著名民歌。旧社会，凤阳是一个有名的贫困县，当地的农民大多外出乞讨谋生，乞讨的手段之一就是打花鼓卖唱，通常由父亲击鼓，女儿歌唱，这种形式慢慢的演变成为民间歌舞的一种常见形式，已不用于卖唱了。你们想不想听一听现在改变过后的《凤阳花鼓》呢？ 三、歌曲教学 1.播放歌曲《凤阳花鼓》 师：这首歌曲的情绪又是怎么样的呢？（欢快） 你觉得歌中哪些词让你感受到了这种欢快的情绪呢？（生：得儿）对了，衬词“得儿”使歌曲显得更诙谐风趣，情绪一下子就改变了。 ２.学唱最后五小节 师：你们想学一学吗？（生答）那就让我们一起来模仿一下吧！（课件出示歌曲最后五小节） A师：先来唱一唱旋律，老师唱一句，你们跟一句。 指导学生唱好附点八分节奏1.2 B连起来唱一唱五小节 C唱词 教师指导：注意“得儿”要连在一起发音，不要唱成两个字。 ３.完整学习歌曲（出示大歌谱） 师：下面让我们再次聆听歌曲，这一次呢，老师想请你们找一找歌谱中相同的旋律。 播放歌曲范唱 A请学生说一说相同的旋律，教师依次用相同颜色框出 B唱一唱相同的旋律 师：你们知道这是什么节奏吗？“5 5 1” 学生回答（切分节奏） 师：很好，跟着老师再来唱一唱有切分节奏的地方。“1 1 6” C学唱歌谱 教师及时纠错 D教师弹琴伴奏 学生连起来唱歌谱 E填词演唱歌曲 学生跟琴演唱（两小节一唱） 指导学生唱好一字多音处 第二遍跟琴完整演唱歌曲 师：历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，总有一些人唱着《凤阳花鼓》走出他乡，后来人们就把这首歌曲作为民间喜庆节日演唱的歌曲，所以我们应该要唱的欢快、活泼些。 播放伴奏音乐，学生有表情的演唱歌曲。 ４.师：仅仅用歌声还不足以表现出歌曲浓郁的喜庆味儿。下面老师要为歌曲增添色彩，但是需要你们的帮忙，你们愿意吗？(课件出示)好的，看大屏幕，我们将要用这些节奏型为歌曲伴奏！ A指导学生先练习节奏型 4/4 0 0 0 X X| 0 0 0 X X|（第1.2小节） 锵锵 咚咚 X X X X X | X X X X X |（第3-10小节） 咚 锵 咚咚 锵 咚 锵 咚咚 锵 X 0 0 0 | X 0 0 0 |（第11.12小节） 咚 锵 X 0 X 0 |(第13小节) 咚 锵 X X X X X | X X X X X |（第14.15两小节） 咚 锵 咚咚 锵 咚 锵 咚咚 锵 B加入拟声词练一练 ５.师：有了这些拟声词的加入使得歌曲更有气氛了！那这些声音是由什么乐器发出的你们知道吗？（生回答）对了，是由锣和鼓敲击发出的，今天老师把这两种乐器带来了（出示锣和鼓），谁愿意上来用刚才学会的节奏敲一敲呢？ 请几位同学上台尝试敲击相应的节奏，教师加以指导。 6.师：敲的真不错，下面就让我们为歌曲增加色彩吧！ 两位同学敲击锣鼓伴奏（选择敲击的比较好的同学），其他同学演唱歌曲 师：准备好了吗？ 播放歌曲伴奏音乐 教师指挥 4、欣赏舞蹈《凤阳花鼓》 1.师：好热闹的场面哦！可是好像还 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
