5.3善用法律 教学设计

　5-3 善用法律 一、核心素养目标： 1.政治认同：树立法治意识，学会运用法律与人打交道；能够在面对违法犯罪时，勇于斗争，而且善于斗争。 2.道德修养：增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识。 3.法治观念：能够明辨是非，自我约束，远离不良行为，防微杜渐。 4.责任意识：从小事做起，依法自律，加强自我防范。 二、教学重、难点： 1、重点：了解维权机构和诉讼。 2、难点：依法维权的意义。 三、教学过程： 1.新课导入 1）图片引导 如果你遇到与图中类似的问题，你会怎么讨回公道？ 提示：以暴制暴？忍气吞声？还是选择报警？--遇到侵害，要学会依法求助。 设计意图：遇到非法侵害，要学会依法求助，用法律来解决生活中的问题，为本课的学习做好情感铺垫。。 2）自主预习 能够为我们提供法律服务的机构有哪些？ 能够为我们提供法律救济的机关有哪些？ 诉讼的含义、特点、类型？ 我们怎样同违法犯罪行为作斗争？ 教学过程 探究任务一：遇到侵害，依法求助 案例分析 镜头一：高三学生王某高考前夕，其弟被李某打伤，遂纠集几个人将李某打成重伤。结果，王某因故意伤害罪受到法律的制裁。 镜头二： 某村民因村干部想毁约，于是按照合同规定，同村干部据理力争，维护了自己的合法权益。 教师引导 （1）对比两则案例维权方式的不同，给我们什么启示？ （2）请你给高中生王某出出主意，怎样维护弟弟的权益？ 提示：非法维权受惩罚，依法维权终受益。 （1）非诉讼手段：遇到侵害，我们可以通过提供法律服务和帮助的机构来维护合法权益。--法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等。 (2)诉讼手段:我们可以依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报，必要时可以直接向人民法院起诉。 教师引导 通过阅读教材，请你谈谈什么是诉讼？具有怎样的作用和地位？ --引导学生自学回答 教师总结 诉讼含义：它是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。 地位及作用：诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。 设计意图：以实际案例引导学生知道以法律维护权利，并且知道可以通过哪些方式来维护权利。 案例分析 原告人：刘丽丽 被告人：刘XX(刘丽丽 的父亲） 案由：父母离异后，法院将我判归父亲抚养。但是父亲经常赌博，夜不归宿，从不关心我的学习和生活，还经常打骂我，没有履行《未成年人保护法》中的家庭保护义务，严重影响了我的身心健康成长，影响我的正常生活与学习。 请求事项：将我的抚养权转移给母亲，由父亲每月1日支付1300元抚养费、教育费。 此致 XXX 人民法院 具状人（签名）：刘丽丽 教师引导 思考：上述案例中刘丽丽对父亲提出的诉讼属于什么诉讼？理由是？———民事诉讼。 人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。 案例分析 5月5日，青岛市国土资源局接到群众举报，称刘某未经政府批准，擅自占用集体土地建房，遂于5月9日正式对此案立案受理，决定没收刘某非法占用的土地上所建的建筑物和其他设施7930.34平方米，并处罚款人民币12万元。刘某不服青岛市国土资源局作出的处罚决定，向法院提起诉讼。 教师引导 思考：上述案例中刘某对国土资源局提出的诉讼属于什么诉讼？理由是？———行政诉讼。俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决争议案件的活动。 案例分析 小强，16岁。亮亮，17岁。一日，小强与亮亮因故发生口角，经当时在场的大劝说无效，继而打斗。小强用石块砸亮亮头部，致使亮亮当场倒地昏迷，后被送往医院。法医对亮亮的伤情作了鉴定，鉴定结论为重伤致残。亮亮的母亲向法院提起诉讼。 教师引导 思考：上述案例中亮亮母 ... ...