5.《守株待兔》教案

5 守株待兔 【教学目的】 1.会识“宋”“耕”“释”“冀”等4个生字，会写“耕”“释”“守”“宋”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能够借助注释理解课文的意思，明白寓意。 【教学重难点】 1.朗读课文，背诵课文。 2.引导学生明白寓意，能发表不同的见解。 【教学过程】 一、看图猜故事，导入新课 1.看图猜故事：教师出示两幅图，分别是《狐假虎威》和《坐井观天》。学生说出故事名。 2.揭示文体：《狐假虎威》《坐井观天》都是寓言故事。（课件出示：寓言）让学生说说什么是寓言。（含有深刻道理的故事） 3.理解文题：（出示课题与插图）指名读题。齐读课题。让学生结合插图说题意。引导看图理解：守，守候；株，树桩；待，等待。 4.板书课题：“守”，要“寸”步不离；“株”是形声字，和树木有关；“待”双人旁；“兔”是象形字，短尾巴别忘记。 二、正音通文句，理解文意 1.激发阅读兴趣：你们听过《守株待兔》的故事吗？不过今天我们要读的文言文，是距今2200多年前的韩非所写，出自《韩非子·五蠹》。瞧，虽只有五句话，39个字。要想读好还是不容易的，有信心读好吗？ 2.落实读准字音： ( 我会读：借助拼音，读准字音。 )出示要求： 检查读文。提醒：朗读文言文速度要慢一点。相机正音。重点指导生字字音和多音字“为”。 3.落实读准节奏： ( 我会读： 注意标点，读准停连。 )出示要求： （1）范读引领。读好文言文还要注意标点，逗号、句号停顿时长不同；有的句子没加标点，中间也要停顿。竖起耳朵，听老师读。 （2）自读练习。像老师这样朗读，在句中需要停顿的地方画上停顿符号“/”。 （3）检查读通。老师要请读得最专心的同学读，其他同学在心里读。（出示）重点指导第四句。 宋人/有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而身为/宋国/笑。 （4）小结：反复朗读，边读边想也能读准停顿。齐读。 4.落实理解文意： （1）温故知新，自主先学 回顾：学习《司马光》，你用了哪些小妙招理解文言文？ ( 理解小妙招：借助注释，大胆尝试。 )出示要求： （2）集中交流，反馈点拨 第一步：组词法学前两句：“宋人有耕者。田中有株。” ①指名说句意。 ②给“宋”“耕”扩词。确定文中选词：宋国，耕地。 ③交流“耕”字的记法。（出示：耕耒井）“耕”字里面藏图画，看出图就记住了它。 出示古文字：“耕”“耒”“井”；学生从插图找“耒”，出示“井田”图。鼓励学生发现并说出字和图的联系。（“耒”是木头上装齿的农具；“井”在这里指井田。） 学生做手拿“耒”干活的动作，体会“耕”的意思（用农具给田松土）。“耕者”就是———在田里耕种的人，叫农民或农夫。 带着理解读好句子。 出示：理解文意小妙招：给字组词，放进文中。 第二步：展开想象解第三句：“兔走触株，折颈而死。” ①组织学生描述读这句话看到的画面。（一只兔子跑得太快撞到了那个树桩上，脖子撞断后死去了。） ②辅助表演：一手握拳做兔表演这一句。点拨：指自己的颈部。 ③带着想象朗读这一句。点拨：听出了你很心疼，心疼什么？（心疼这只可爱的兔子就这么死了，好可惜！）还有不一样的读法吗？指名读。（这只兔子很可笑，是个马大哈，跑步的时候都不看路）如果你是农夫，你会怎么读？（开心，没费吹灰之力就捡了一只兔子，可以大饱口福。） 理解文意小妙招：想象画面，领会意思。 第三步：图文结合学第四句：“因释其耒而守株，冀复得兔。” ①结合插图说句意。 ②学习“释”。先说记忆方法。“释”作“放下”讲，有很多成语，出示：爱不释手、手不释卷、手不释书。 ③导读：你知道农夫“守株待兔”时的心情吗？读出期待、憧憬的语气。 ④理解文意小妙招：结合插图，不要忘记。 ... ...