统编版语文五年级下册 第六单元 习作：神奇的探险之旅 同步课件 +教学设计 +学习任务单

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 部编版五年级下册习作：神奇的探险之旅教学设计 课题 习作：神奇的探险之旅 单元 第六单元 学科 语文 年级 五年级 核心素养 目标 1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。 2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。 重难点 能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。 教学过程 一、启发思路，引导选材 1.多媒体导入：你喜欢探险吗？你看过哪些有关探险的书或影片呢？（结合学生交流，出示探险类书籍封面、影片宣传页或播放探险类游戏短视频） 2.想不想来一次惊险刺激的探险之旅呢？今天，就让我们一起进行一次惊险刺激吧！ 3.师引导：要去探险呀，首先我们要成立一个探险小分队。你希望和谁一同去探险呢？那就从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小分队吧。 课件出示： 人物经验丰富的探险爱好者好奇心强、性格活泼的妹妹知识渊博的生物学家胆子大但行事鲁莽的表哥见多识广的向导心细而胆小的同学 探险团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你们的探险小分队一组三个人，左边选一人，右边选一人，再加上自己。你的选择是谁和谁？（指名学生说） 4.成立了探险小分队，我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险呢？（课件出示一些探险场景） （1）探险家去探险的地方都有一个相同的特点，是什么特点？（人迹罕至、充满未知、危险重重） （2）茫茫大漠无边无际，飞沙漫天，喝水是个大难题；热带雨林树木繁茂，高温多雨，到处是虫蛇鸟兽；海上荒岛风浪袭击，孤独寂寞，淡水资源十分短缺；幽深洞穴无尽黑暗，怪石嶙峋，空气十分稀薄；南极冰川极度寒冷，食物短缺，翻越冰山困难重重……你想去哪儿探险呢？（指名学生说） 5.确定了探险的地点，我们还需要准备一些探险的装备。（课件出示装备） 你打算带上哪些装备？（指名学生说） 预设1：我和生物学家老麦还有妹妹叮当打算去热带雨林寻找一些稀有的植物。除了树是哪个所列举的这些装备以外我们还准备了打火机、手电筒等。在寻找稀有植物的过程中我们遇到了食人花。 预设2：我和探险家李叔叔还有同学张星打算去沙漠旅行。我们准备了指南针、地图、饮用水、食物、遮阳帽、防风面罩、手电筒等。我们遇到了沙尘暴。 ...... 师过渡：大家探险的目的很明确，也能根据所要去的地方选择合适的装备。探险小分队组好了，目的地有了，装备齐了，是不是可以出发了呢？（课件出示险情）我们去的地方危机四伏，在出发之前，还需要预测险情，并根据险情事先想好对策，以备不时之需。 二、小组合作，列出提纲 1.小组讨论交流： （1）设计一份“险境求生设想图”。简要写明自己遇到了哪些危险？求生的方法是什么（可以写一种或多种办法）？怎样脱离危险的？探险过程中心情有什么变化？ （2）组内分享，修改设想图。 现在，请每位同学在组内轮流展示自己设计的设想图，把险境求生的过程讲一讲。组内成员可以提建议，也可以提出疑问，由设计者解答。交流过程中，每位同学可补上自己认为重要的内容。 （3）班内分享，展示评判。 请两位同学来分享自己的设想图，大致讲述险境求生的过程。大家评价其想象是否丰富合理。其他同学可以对照，取长补短，修改完善自己的构想。 三、创编故事，完成习作 师引导：如何让“探险”更吸引人呢？请同学们阅读“写作提示”，说一说怎样把探险故事写的惊险刺激。 1.生阅读后，师引导总结。 习作要求： 编一个惊险刺激的探险故事。 写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。 师过渡：要让“探险故事”更吸引人，这就要求我们把求生的过程和方法写的更加具体，体现出惊险与刺激。怎样把求生的方法和过程写具体，怎样体 ... ...