人教版小学英语第四册《Unit 3 Weather》教学设计 课题基本信息 课题 《Unit 3 Weather》 A Let’s learn and let’s chant 学科 英语 年级 四年级 单元 第三单元 版本 人教版（三年级起点） 册别 第四册 1.教学背景分析 教材内容分析： 本课教学内容围绕天气报告展开，主要学习与天气相关的词汇（如cold, warm, cool, hot）以及天气报告的句型（如“It’s warm in Beijing today.”）。教材通过中国地图和温度标注，帮助学生理解不同地区的天气特点，并通过“Let’s chant”部分巩固所学内容。 学生情况分析： 学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的对话和词汇认读。本节课将通过互动式教学和合作学习，帮助学生掌握天气相关词汇和句型，并提高综合语用能力。 教学方式与教学手段： 采用探究式、互动式和合作学习的方式，结合多媒体课件和实物教具，帮助学生直观理解天气词汇，并通过小组活动巩固所学内容。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1.过程目标：通过地图和温度标注，学生能够理解并掌握“cold, warm, cool, hot”等天气词汇。 2.结果目标：学生能够运用句型“It’s... in...”描述不同地区的天气情况。 3.素养目标：培养学生的观察能力和语言表达能力，了解中国不同天气的天气差异，关注身边的天气，激发学生对自然现象的兴趣。 评价内容： 1.通过课堂提问和互动，检查学生对词汇和句型的掌握情况. 2.通过播报中国四个城市以及江西四个城市的天气预报，检验学生对刚学词汇的实际运用。 评价方式： 1.课堂提问与回答（教师评价）。 2.小组对话展示（同伴评价）。 3.课后练习（自我评价）。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 1、学习重点：掌握“cold, warm, cool, hot”等天气词汇及句型“It’s... in...”。 2、学习难点：正确区分并运用天气词汇，尤其是发音相近的词汇（如“cold”和“cool”）。 1、通过地图和温度标注直观展示不同地区的天气特点，帮助学生理解词汇含义。 2、播报“天气报告”，让学生在扮演天气预报员中练习词汇和句型。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 Warm-up 教师播放一段有关天气的歌曲，提问：“What do you see in the video ” 引导学生说出这个单元的主题 weather 通过视频激发学生兴趣，引出本课主题。 可准备更多与天气相关的图片或实物教具。 Presentation 1. 教师展示中国地图，向学生展示中国四个城市的图片标注不同地区的温度，通过设置情境There are many beautiful cities in China. If you want to go there, you may listen to the weather report 并板书weather report. Now which city do you want to go first 让生自由选择城市并展示城市图片，标注不同地区的温度，让学生感知并教授“cold, warm, cool, hot”等词汇，带领学生朗读。 2. 通过问答这四个城市的天气，让学生运用It’s ...in...描述天气 通过地图和示范帮助学生理解并掌握新词汇和句型。 可加入手势或动作，帮助学生记忆词汇。在教学四个核心词汇时可穿插一些图片让学生尝试表达。 Practice 同时展示四个城市的图片，学生小组内运用播报天气预报的形式把四个城市串起来 ：Good morning ,this is the weather report. It’s... in...描述天气情况，并注意学生在汇报时有没有按照一定的顺序（例如从北到南，从东到西） 2. 接着询问what’s the weather like in Guangchang It’s...in Guangchang 紧接着展示我们家乡江西的地图，呈现四个地区（广昌、婺源、景德镇、庐山），小组合作完成天气预报的播报，引导学生观察：What do you find It’s warm in Guangchang. warm in Wuyuan, warm i ... ...
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