苏教版 高中通用技术 必修 技术与设计2《第一单元 结构及其设计》核心素养教学设计

苏教版（2019）高中通用技术必修技术与设计2 《第一章 结构及其设计》 核心素养教学设计 一、本单元内容解析 （一）教学内容分析 《结构与设计》是高中通用技术必修模块“技术与设计2”的第一章内容。本章内容主要包括四个部分：常见结构的认识、稳固结构的探析、结构功能的实现以及简单结构的设计。这四个部分层层递进，从认识和理解基本结构出发，逐步深入到结构的稳定性、强度、功能实现以及实际设计应用等方面。通过学习，学生将掌握结构的基本概念和类型，理解影响结构稳定性和强度的因素，学会从功能需求出发进行结构设计，并具备初步的结构设计能力。 （二）单元内容分析 常见结构的认识： 任务一：感知丰富的结构。通过体验活动，让学生感受结构的丰富性及其魅力，理解结构的含义和重要性。 任务二：认识结构的受力。从力学的角度分析结构如何承受力，理解构件受力的基本形式。 任务三：辨析结构的类型。了解实体结构、框架结构、壳体结构等基本类型及其特点。 稳固结构的探析： 任务一：探析结构稳定性。理解结构稳定性的概念，掌握影响结构稳定性的因素，学会分析结构的稳定性。 任务二：探析结构强度。理解结构强度的概念，掌握影响结构强度的因素，学会分析结构的强度。 结构功能的实现： 任务一：感悟结构与功能的关系。理解结构对功能实现的影响，学会从功能需求出发进行结构设计。 任务二：欣赏经典结构的案例。通过欣赏经典结构案例，提升审美能力和对技术文化的理解。 简单结构的设计： 任务一：分析结构设计应考虑的主要因素。理解结构设计的基本要求和原则，掌握结构设计的基本方法。 任务二：设计并制作站立式办公桌。通过实际设计项目，培养学生的创新设计能力和物化能力。 （三）单元内容整合 本单元内容以“结构”为核心，从认识结构、理解结构特性、分析结构功能到实际结构设计，形成了一个完整的知识体系。在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过案例分析、实验探究、项目设计等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。要注重跨学科整合，将数学、物理、化学等学科知识融入结构教学中，提升学生的综合素质。 二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解 通用技术的核心素养目标是： （一）技术意识 内涵：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生应能形成对人工世界和人技关系的基本观念，理解技术的规范、标准与专利意识；能就某一技术领域对人、社会、环境的影响作出理性分析，形成技术的安全和责任意识、生态文明与环保意识、技术伦理与道德意识。 在本单元中的体现： 在“感知丰富的结构”任务中，学生通过体验活动形成对结构的初步认识，理解结构在日常生活和科技发展中的重要性。 在“探析结构稳定性”和“探析结构强度”任务中，学生分析结构问题，形成对技术安全性和可靠性的认识。 在“设计并制作站立式办公桌”任务中，学生考虑结构对环境的影响，注重材料的环保性和可回收性，体现生态文明意识。 （二）工程思维 内涵：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生应能认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、整体规划，并运用模拟和简易建模等方法进行设计；能领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法并加以运用；能进行简单的风险评估和综合决策。 在本单元中的体现： 在“辨析结构的类型”任务中，学生运用系统分析的方法理解不同结构类型的特点和应用场景。 在“探析结构稳定性”和“探析结构强度”任务中，学生分析影响结构稳定性和强度的多种因素，进行综合考虑和权衡。 在“设计并制作站立式办公桌”任务中，学生运用工程思维进行整体规划，考虑结构、材 ... ...