11《十六年前的回忆》教学设计

六年级下册11《十六年前的回忆》教学设计 教材分析 《十六年前的回忆》是一篇回忆式叙事作品，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，当时正值李大钊同志遇难十六周年之际。这篇课文采用了第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有史料价值。作者抓住李大钊在被捕前、被捕时、在法庭上、被害后四个重大的事件，通过对事件发展中人物的外貌、神态、言行的描写，为读者多角度地塑造了坚强不屈的革命战士和令人敬仰的英雄形象，慈爱淳厚、和蔼可亲的父亲形象，表达了作者对父亲的怀念之情。 教学的基本问题是围绕着“作者的回忆中刻画了一个怎样的李大钊形象”展开，通过朗读课文、品味语言、感受写法、激发情感，逐步推进教学，落实本单元的语文要素。 教学目标 语言运用：通过细节描写（神态、动作、语言）分析人物形象，积累革命题材文学语言表达方式。 思维能力：探究李大钊“忠于革命”的精神内核，通过对比、设问等思维工具，理解人物在不同情境下的选择。 审美创造：体会“前后照应”“对比”等写作手法的艺术效果，尝试在写作中运用。 文化自信：感悟革命者舍生取义的精神品格，结合当代价值观讨论其现实意义。 教学重点 研读描写人物的语句，品味人物形象，体会人物的品质。 教学难点 结合社会背景，理解课文中含义深刻的句子。 教学过程 第一课时 环节一：课题导入，了解人物 由课题导入，要求学生结合查找到的背景资料，简要地说说你对李大钊的印象。 同学们，你们通过课前的预习，对这篇课文，你一定有不少收获，就让我们一起交流交流。 1.课文题目是《十六年前的回忆》，你都知道了什么？ 预设：女儿李星华回忆16年前自己的父亲李大钊同志的往事。 “回忆录”；作者亲身经历。 2.结合你查找到的资料，谈谈你对李大钊初步印象。 临危不惧、大义凛然、视死如归。 3.提供关于李大钊的介绍资料。 4.就让我们走进这篇课文，看看女儿的笔下是怎样去讲述父亲的故事？在女儿眼里，李大钊又是怎样的一个人呢？ 【设计意图】帮助学生认识革命战士李大钊的生平，建立起资料中英烈形象与课文中重大事件的联系，激发学生的阅读兴趣。 环节二：整体感知，梳理脉络 朗读课文，了解课文内容，整体把握文章的写作顺序，引导学生对课文中所写的事件进行概括归纳。 1.读读课文，想想课文主要写了哪几件事？这些事是按照什么顺序写的？ 预设：课文按照时间顺序写了李大钊被捕前、被捕时、受审时、被害后这四件事。 在叙述中，又穿插了工友被抓、父亲不愿离开北京等事件。 倒叙的手法。 2.给你留下深刻印象的是哪件事？为什么？ 预设：叙述父亲被捕以及父亲受审时明显放慢了叙述速度，父亲被捕时和庭审中的外貌、神态和言行，给我留下了深刻的印象。 【设计意图】引导学生边读边思考，对课文中的事件进行概括和归纳，培养学生整合信息、评价信息的阅读能力。 环节三：研读描写，体会品质 引导学生读课文中的前三次事件，体会李大钊的品质。 组内交流讨论，完成学习单。 1.读读课文中写李大钊的前三次事件———被捕前、被捕时、受审时，说说李大钊是个什么样的人？ 预设： 被捕前：每天早出晚归，即使留在家里也是“埋头整理书籍和文件”；烧毁文件；工友被捕后“工作越来越紧张”；父亲坚决不肯离开北京。可以看出父亲全身心投身于革命，面对女儿的疑问，父亲“待了一会儿”含糊地回答，可以看出他对子女的保护。 被捕时：“没有什么，不要怕。”“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。”勇敢镇静，不怕牺牲的形象。 庭审时：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没有戴眼镜”“从那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”中，可以看出父亲在这段时间饱受折磨。 ... ...