《大象的耳朵》教案设计 导入 同学们，喜欢猜谜语吗？老师给你们带来了一则谜语，请看大屏幕，猜出来的同学用举手示意。 “脸上长鼻子 头上挂扇子 四根粗柱 一条小辫子”打一种动物。 抽生猜，相机贴大象的图片。 介绍：大象是现如今陆地上最大的哺乳动物，我国云南就生活着这种憨厚可爱的打动物朋友。我们都知道大象的鼻子十分灵活，可以卷木头，可以吸水，那么你们知道大象的耳朵又有什么作用呢？咦，别急，让我们一起学习童话故事《大象的耳朵》，所有的答案都藏在课文中，请齐读课题《大象的耳朵》。 学习课文 请同学们把书轻轻打开，翻到86页，听范读，教师口述要求： 1、听准字音，注意语气、语调、语速的变化 。 2、找出描写大象耳朵的句子。 同学们，都读好了吗？请用手指头比划给我看，描写大象的耳朵的句子在第几自然段，（大屏幕出示句子）抽生读，再抽，老师相机点评。 出示“耷”字，你会怎么记住这个字呢？哦大大的耳朵又大又重，耷拉下来了，我们一起做动作，补充往下垂的意思。 耷拉提示读轻声，再用耷拉说句子，例如：小明犯了错误，老师批评了他，他耷拉着脑袋。 表扬学生能够举一反三。 上个学期我们学了古诗，出示“二月春风似剪刀” 老师讲大多时候都读si,例如：相似、类似、好似，只有在“似的，像……似的”猜读shi. 全班再来读这两个句子，生齐读。 知道了“似”的读音，细心的小朋友，你们发现了吗？这句话中还有一个字也是多音字，找到了吗？是的，就是扇子的扇字，我们文中有一句话是另一个读音，请把他找出来。老师相机出示句子，抽生读句子，老师讲解两个读音的区别：四声用于名词量词，一声用于动词。 过渡：不同的读音表示不同的意思，相信你们再今后的学习中能够正确使用。 有一天啊，耷拉着大耳朵的大象在路上悠哉游哉地走着，它碰到了谁？抽生按顺序回答，请生黑板上贴动物图片。生仔细观察书上插图，看看它们的耳朵有什么不同：大象耷拉着，其他动物耳朵竖起来的。 是啊，所有的小动物耳朵都是竖得直直的，就像我们所有的同学都一样，只有一个同学和我们不同，你会觉得怎么样？奇怪，另类……根据学生的回答体会动物们的好奇，奇怪地问，请用波浪线勾画出小动物们问大象的句子。抽生读相关句子，师：想读好问句，读出疑惑，首先地读好”咦“这个字，抽生反复读，抽生读文句，抽生点评学生读问句，全班齐读，男生女生赛读。 孩子们一起读书的声音师世界上最动听的声音。那么文中说所有的小动物都好奇，都问大象，现在你们来发挥下想像，其他小动物会怎么问大象呢？ 抽生质疑，师过渡：是啊，一个个小动物都觉得大象的耳朵耷拉着太奇怪了，一定是生病了，那么大象面对小动物们的疑问，它又是什么想法呢？ 自由朗读2-8自然段，勾画出大象说话的句子，抽生读，比较两句话体现大象不同的的心理，相机指导前 一句不以为然，理直气壮。找出第二句中体现大象心理的词语”不安“，抽生分享不安一次的意思，担心，害怕，相机指导朗读，指导自言自语时声音轻一点，可以加上担心焦虑的表情来读。 你们真的读到额大象的心里了，在小伙伴们一声声的质疑中，觉得自己生病的大象会怎么做呢？自由朗读9-12自然段，一边读一边思考表格中的问题，读完后和同桌商量，在文中抓关键词语句子来完成表格中的问题。 抽生回答，相机让全班同学用力拉扯耳朵，把耳朵立起来，谈感受。生口述表格，教师相机指导出示文字。通过表格的呈现，你们知道大象的耳朵又什么作用了吗？ 是啊，大象是森林里的庞然大物，敢招惹它的几乎没有。可是小动物们就不同了，它们十分弱小，在野外生存，常常会遇到天敌，它们只得时刻警惕，竖立起耳朵，一有危险就得逃之夭夭，所以它们的耳朵随时都立得直直的。你们看，无论是耷拉着的耳朵， ... ...
