七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《约客》教案（表格式）

七年级语文下册课外古诗词诵读《约客》教案 教学评一体化课时备课模板 课题 约客 课时 1 所在教材与单元 统编版-七年级下册-第六单元-课外古诗词诵读 课型 新授 学习目标 一、语言建构与运用 诗歌开篇 "黄梅时节家家雨" 以叠词 "家家" 强化雨势连绵，"青草池塘处处蛙" 中 "处处" 形成听觉与视觉的双重叠加。"有约不来过夜半" 通过时间副词 "过" 凸显等待之久，"闲敲棋子落灯花" 的 "敲" 字精准捕捉人物无意识动作，"落" 字暗含时光流逝的怅惘。省略号般的留白结尾，引发读者对 "闲" 字背后复杂心境的想象。 二、思维发展与提升 全诗采用 "以动衬静" 的思维模式，引导学生从 "蛙声喧闹" 的表层动态，感知深层孤寂。通过分析 "夜半" 时间节点的选择，培养学生对 "等待美学" 的辩证思考。重点训练学生提取 "棋子" 意象，构建 "行为符号 - 心理映射" 的认知模型，理解 "闲" 字背后的无奈与超脱。 三、审美鉴赏与创造 诗中 "黄梅"" 青草 ""蛙声" 构成江南梅雨特有的视听通感画面，"棋子声" 与 "雨声" 形成空间层次。"闲敲" 动作的定格描写，将等待场景升华为审美意象。引导学生运用通感手法改写诗句，体会 "以有声写无声" 的艺术效果，感受宋诗 "理趣" 与 "情趣" 的统一。 四、文化传承与理解 诗中蕴含儒家 "慎独" 思想与道家 "顺应自然" 的生命态度。通过知人论世（赵师秀为 "永嘉四灵" 代表，追求清雅诗风），理解南宋文人在乱世中的精神寄托。重点辨析 "闲敲" 的文化内涵：既是文人雅趣的体现，也是对人生无常的豁达应对，突破 "等待焦虑" 的传统表达。 重难点 理解 "闲" 字的多重语义，需结合 "敲棋子" 的细节描写，体会表面闲适与内心期待的矛盾 把握 "蛙声" 的象征意义，通过对比 "蛙声" 与 "无声" 的转换，感受环境渲染的心理功能 辨析 "落灯花" 的双关意味，建立 "自然时序 - 人生际遇" 的隐喻解读框架 教学环节 学习活动 新课教学 一、课程导入 教师开场： 同学们，大家好！在正式上课之前，我想先请大家思考一个问题：你们有没有经历过在夜晚等待朋友来访，却迟迟未见其到来的经历？那种期待、焦急与最终可能产生的落寞情绪，正是我们今天要学习的古诗《约客》所描绘的情境。今天，我们就一起走进南宋诗人赵师秀的内心世界，去体会他在那个黄梅时节的雨夜，等待友人的复杂情感。 二、作者及背景介绍 作者介绍： 赵师秀，字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐，是宋太祖八世孙，南宋著名的文学家、诗人。他生于1170年，卒于1219年，是南宋“永嘉四灵”中较出色的诗人。赵师秀的诗作多写景物，善于捕捉生活中的细微之处，通过细腻的笔触描绘出动人的画面，同时表达出深刻的情感。他的诗歌风格清新自然，语言质朴流畅，深受后人喜爱。 创作背景： 《约客》这首诗是赵师秀在一个黄梅时节的夜晚，等待友人前来相聚时所作。南宋时期，虽然社会动荡不安，但江南一带相对稳定，文化氛围浓厚。赵师秀在这样的环境下，过着文人雅士的生活，常与友人相聚，饮酒作诗。然而，在这个黄梅时节的夜晚，他怀着期待的心情等待友人赴约，却迟迟未见其到来，于是写下了这首充满情感的诗篇。 三、诗歌朗读与初步感知 朗读诗歌： 现在，请大家翻开课本，找到《约客》这首诗。我们先来一起朗读一遍，注意字音和节奏。 （全班齐读诗歌） 范读指导： 好，大家读得不错。现在，我来给大家范读一遍，请大家注意我的停顿和情感表达。 （教师范读诗歌） 自由朗读： 接下来，请大家自由朗读这首诗，边读边思考：这首诗描写了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？ （学生自由朗读诗歌，思考并交流） 讨论分享： 好，时间到。现在，我想请几位同学来分享一下你们朗读后的感受和思考。 （学生举手发言，分享自己的理解和感受） 四、诗歌解析与深入理解 字词解 ... ...