中小学教育资源及组卷应用平台 第1课《人工智能生成内容》教学设计 课题 人工智能生成内容 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 八年级下 核心素养目标 信息意识：能够对人工智能如何生成内容、如何评估和验证信息，以及内容生成对社会的影响有清晰的认识。计算思维：通过学习神经网络与深度学习，能够掌握问题的建模、分解及求解过程，提升抽象和结构化思考问题的能力。数字化学习与创新：在AIGC的学习中，学生利用在线平台、编程语言和各种AI工具进行知识的获取和创新性思考，通过创新性应用解决实际问题。信息社会责任：AIGC生成的内容可能涉及版权问题、虚假信息传播、歧视性内容等。因此在开发和使用AIGC时，要遵循法律法规、维护社会道德。 教学重点 1、掌握AIGC运用原理和相关知识点。 教学难点 1、安全、规范地使用AIGC。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 板书课题。本单元你将学习：人工智能生成类助手可以生成哪些类型的内容人工智能是如何生成图像的借助跨模态生成工具进行图像创作的过程是怎样的如何优化提示语创作生成符合需求的内容随着时代的演进，文字、绘画等形式已成为记录历史、传承文化不可或缺的媒介，它们既是信息的传递者，也是文化的塑造者，承载着人类的思想与情感。长期以来，创作佳作往往需要深厚积淀，而人工智能的兴起为内容创作带来了前所未有的创新活力。通过人机协同，我们能够更加高效地挖掘文化资源，丰富创作素材，推动内容创作的多元化发展。学习热身你知道有哪些类型的人工智能生成类助手吗 它在人们的生活、工作或学习中有哪些应用 请将所了解的信息填写在下表中。（完成表格）你知道吗？2022 年人工智能生成内容得到爆发式发展，同年8月，在美国科罗拉多州举办的新兴数字艺术家竞赛中，参赛者提交的 AIGC 绘画作品《太空歌剧院》获得了此次比赛“数字艺术/数字修饰照片”类别一等奖。参赛者没有绘画基础，通过 AI 绘图软件Midjourney 耗时 80 个小时创作出该作品。本课中你将学习什么是人工智能生成内容人工智能生成类助手可以生成哪些类型的内容人工智能生成内容会带来哪些问题与挑战艾香飘飘舞龙舟，端午佳节情缱绻。香包红绳系家门，粽香袅传佳音。”诗文通过工整的格式、恰当的韵脚、细腻的语言勾勒出端午佳节的热闹场景。这首七言绝句并不是人类创作的，而是由一个大语言模型助手生成的。人工智能生成内容(artificial intelligence generated content，AIGC)正以一种全新的内容生产方式进入大众视野，为文化创作带来前所未有的便利和效率。观看教学视频 学习单元引入内容。学习新知引入，观看教学视频。 明确本单元所研究的中心内容和所需掌握的主要知识点。引导学生了解人工智能如何生成内容，能生成哪些内容，并进行识别评估。 讲授新课 新知讲解一、 AIGC 概述在过去，诸多文学、艺术作品是由人类费尽心力完成的，随着人工智能技术的发展，机器可以写文章、绘图、生成动画，这就是 AIGC。它具体是指使用人工智能模型生成文字、图片、音乐、视频等类型的内容。1.AIGC 的发展历史1950年，图灵提出的“图灵测试”实际上就是在探讨机器是否能够“生成”与人类创作内容无差异的内容。1957年，莱杰伦·希勒(Lejaren Hiller)和伦纳德·艾萨克森(LeonardIsaacson)通过计算机程序完成了历史上第一支由计算机创作的音乐作品--弦乐四重奏《依利亚克组曲》( Illiac Suite )。 2017 年，罗斯·古德温(Ross Goodwin)使用一台连接各种传感器的笔记本电脑，从纽约驾车前往新奥尔良。这台机器将旅途中感知到的一切以文字的形式输出，完成了世界上首部由人工智能创作的小说1mhe Road。开头的一句话是“It was nine seventeen in the morning, and the house washeavy”(早 ... ...
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