本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 地砖的周长 教学目标： 1. 知识目标： 结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 2. 能力目标： 正确计算长方形、正方形的周长。 3. 情感目标： 感受数学在日常生活中的应用。 教学重点： 能正确计算长方形、正方形的周长。 教学难点： 掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 教学准备： 教师自制各教具，准备实物及挂图；学生准备小棒。 教学过程： 一、活动一： 运用现实物体引入新知。 谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块） 二、探索正方形的周长的计算方法 ①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形状的呢？（正方形） ②出示数学信息：“每边的长都是60厘米”，你能提出什么数学问题？ ③学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长？ ④讨论交流：60+60+60+60=240（厘米） （60+60）×2=240（厘米） 60×4=240（厘米） ⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。 ⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？（有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。） 三、练习反馈，巩固提高 1. 先测量，再计算各图形的周长。（让学生通过思考，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。） 2. 淘气将两块泡沫地板拼在了一起（如图），你能算出这个图形的周长吗？ 60cm 60cm 60cm 可以用多种方法解决：（60×2+60）×2=360（cm） 60×3×2=360（cm） 60×4×2―60×2=360（cm） 60×6=360（cm） 3. 用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。（以小棒根数为单位）(四人一组，把各种形状的图形都摆出来) 长有几根小棒 宽有几根小棒 提问：这些图形的周长哪个长一些？(一样长) 为什么？(都是用16根小棒摆成的) 4. 游戏：找朋友（周长相等的图形是朋友） 老师依次出示(a)、(b)、(c)号图形，学生从(1)～(7)号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编号。 四、课堂总结，课后延伸 1. 这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？） 2. 教科书51页实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。 3. 课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。） 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
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