中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学科人教版九年级全一册 第二十二章 分课时设计 课题 能源与可持续发展 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本节第一部分“能量的转化和转移的方向性”，从生活实际出发，让学生了解“自然界中热传导过程和能量转化、转移的是有一定方向的”，在这部分教学中，应使学生体会科学家不畏艰辛的探索精神，体会物理学与技术发展的互动关系。第二部分“能源开发与可持续发展”，要让学生了解能源对人类文明的意义和有能源带来的环境问题，引入可持续发展的概念。让学生认识节约能源，开发新能源与可持续发展的关系，可以让学生通过查阅相关材料，提出自己的见解。思考怎样探索和使用未来的理想能源。通过本节的学习，第一要求学生了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。第二要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感。 2.学习者分析 本节内容不多，也较简单，但能源与可持续发展是社会的热点，教学中要注意发挥学生学习的主动性。用学生身边的事件、实例结合知识的重点进行点拨。最好让学生白主学习，获取知识，提出问题，解决问题，提出看法、措施及人类努力的方向，增强学生对自然和能源的情感。 3.学习目标确定与教学重难点 （1）知道能量的转化和转移有一定的方向性；（2）认识伴随大量能源消耗所产生的环境问题，对于能源的开发利用有可持续发展的意识；（3）了解未来理想能源的特征。本节教学的重点、难点是能量的转化和转移有一定的方向性。 4.评价量表 《能源与可持续发展》的评价量表任务列表任务要求（满分：10分）学生自评同学互评教师评价任务一：嫩含量转移和转化具有方向性知道能量的转化和转移有一定的方向性（5分）任务二：能源与可持续发展知道可再生能源和不可再生能源（5分） 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：引入新课 提问：你还记得我们曾经学过的能量守恒定律吗？请叙述能量守恒定律的内容。引出问题：既然能量是守恒的，就不会减少，为什么我们还常说要节约能源呢？ 随着老师的思路，思考、回答。。 以情景导入，提出问题，激发学生的学习热情，让学生迅速融入到课堂氛围中。 任务二：能量转移和能量转化的方向性 热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反。如果要使热量从低温物体流向高温物体，就需要消耗其他形式的能量。举例：用暖气片取暖，内能从暖气中的热水转移到室内空气，但我们却无法使内能从室内空气再转移到热水中。这说明：能量的转移具有方向性。能量的转移具有方向性。举例：汽车制动时，由于摩擦，动能转化为轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地用来驱动汽车。这说明：能量的转化具有方向性。能量的转化具有方向性。 观看课件、听老师讲解。 让学生知道能量的转移和能量转化具有方向性【评价标准】知道能量的转化和转移有一定的方向性（5分） 任务三：能源消耗对环境的影响 人类在耗用各种能源时，不可避免地对环境造成影响。能源消耗会对环境造成哪些影响，产生哪些危害呢？请阅读课本第178-179页，结合其他你了解的知识，说出你的看法。教师应当对学生的自学情况进行总结，主要包括如下几个方面：（1）化石能源产生了大量的内能，其中相当一部分没有被利用，从而造成了热污染，比如城市热岛效应；（2）化石燃料的燃烧产生的二氧化碳加剧了地球的温室效应；（3）除了二氧化碳以外，煤、石油、天然气等燃料还含有杂质，致使燃烧生成的气体中含有二氧化硫等有害物质；燃烧时的高温还会促使氮氧化物的生成，燃料的不完全燃烧能产生粉尘和一氧化碳；产生的酸 ... ...
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