5.12.2 植物维持生物圈中的碳氧平衡（第2课时）课件(共33张PPT)苏科版（2024）七年级下册

(课件网) 苏科版2024七年级生物学 第5单元 植物的生活 第12章 植物维持生物圈的稳定 5.12.2.2 植物维持生物圈中的碳氧平衡（第2课时） 课程目标 光合作用制造的有机物中储存的能量，是植物自身以及动物和人的生活所必需的能量来源。有机物只有被分解，储存其中的能量才能被利用。有机物的分解要通过呼吸作用完成，让我们通过实验来探究植物的呼吸作用。 探究新知 01 呼吸作用分解有机物放出二氧化碳 表达交流 制订方案 提出问题 作出假设 得出结论 实施方案 探究植物呼吸过程中热量释放与气体变化 萌发的种子、煮熟后冷却至室温的种子、菠菜(或其他蔬菜)澄清石灰水、保温杯、温度计、塑料袋、夹子、橡皮管、玻璃管、锥形瓶、广口瓶、蜡烛等。 实验材料和用具 1.如图12-10所示，取两个大小相同的保温杯，分别装入等量的萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子，在两个保温杯中各插人一支温度计，记录最初的温度。 2.密封24h后，观察杯内温度的变化，填写表12-2。 （一）探究种子呼吸释放热量 种子状态 最初的温度/℃ 24h后的温度/℃ 萌发的种子 25 煮熟后冷却至室温的种子 25 （一）探究种子呼吸释放热量 28 25 实验结论：种子呼吸释放热量 （对照组） （实验组） 呼吸 氧气 二氧化碳 人和动物 植物 ？ 澄清石灰水中的氢氧化钙遇到 二氧化碳时，会发生反应，生成 白色碳酸钙沉淀。 （二）探究植物呼吸过程中的气体变化 （二）探究植物呼吸过程中的气体变化 1.如图12-11所示，取A、B两只塑料袋，在A袋内装入新鲜菠菜（或 其他新鲜蔬菜)，B袋内不放任何材料。分别将A、B两袋的袋口密封，并用夹 子夹紧橡皮管。将两只袋子放到黑暗处，24 h后取出。去除夹子，把A、B袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个锥形瓶中，观察和记录石灰水的变化，分析实验结果。 （二）探究植物呼吸过程中的气体变化 2.取等量的用沸水处理过的菠菜和新鲜的菠菜，分别装入甲、乙两只相同的广口瓶中，同时放在温暖处，并封闭、遮光处理。24 h后分别将点燃的蜡烛迅速伸入甲、乙两瓶中，观察蜡烛的燃烧情况（图12-12)，分析实验结果。 提示:可以参考上面的实验方法，选择不同的实验材料，自主设计实验。还可以尝试利用温度传感器、氧气传感器和二氧化碳传感器等仪器来探究植物的呼吸作用，采用列表、绘制曲线图等方法，说明植物呼吸过程中的气体变化。 小组讨论P134的讨论题： （1）在探究植物呼吸过程中的气体变化时,分别选择了什么材料进行对照实验 为什么实验要封闭和遮光处理 （2）上述实验说明了植物呼吸时气体发生了什么变化 学习导航 呼吸作用吸收氧气，产生二氧化碳，释放能量 （二）探究植物呼吸过程中的气体变化 萌发前 萌发后 烘干、浸泡、萌发、烘干 有机物 萌发的小麦消耗了_____。 （三）探究植物呼吸过程中的消耗有机物 （四）探究植物呼吸过程中的产生水 水 萌发的小麦产生了_____。 探究种子呼吸释放热量 探究植物呼吸过程中的气体变化 探究植物呼吸过程中的消耗有机物 探究植物呼吸过程中的产生水 呼吸作用释放热量 呼吸作用产生二氧化碳 呼吸作用吸入氧气 呼吸作用消耗 有机物 呼吸作用产生水 归纳总结 建构概念 植物体的呼吸发生在所有植物细胞内部，植物呼吸时产生的二氧化碳来自体内的_____，有机物在彻底分解时，不仅产生_____，还产生_____，这个过程需要_____的参与。 有机物 二氧化碳 水 氧 科学研究证明，植物体的呼吸发生在所有植物细胞内部，植物呼吸时产生的二氧化碳来自体内的有机物，有机物在彻底分解时，不仅产生二氧化碳，还产生水，这个过程需要氧的参与。 呼吸作用可用下面的式子表示: 呼吸作用的实质:_____有机物，_____能量 呼吸作用 能量转化：有机物中的化 ... ...